Լև Տոլստոյը գնդակի շնորհանդեսից հետո. «Գնդակից հետո» Լ.Ն.-ի օրագրից Լ. Տոլստոյը

Գրականության դաս. 8-րդ դասարան

Տոլստոյի այն միտքը, որ չի կարելի երջանիկ լինել, եթե կողքիդ շատ վիշտ ու տառապանք կա. Նա իր տաղանդին նայեց ոչ թե որպես անձնական նպատակներին հասնելու միջոց, այլ որպես մարդկությանը ծառայելու ի վերուստ իրեն տրված զենք; Նրա ամբողջ կյանքը մարդկությանը ծառայելն է։ Տոլստոյը բազմաթիվ հոդվածներում և արվեստի գործերում պայքարում է գոյություն ունեցող չարի և ստության դեմ, դատապարտում է իշխանության բռնությունն ու բռնակալությունը, բողոքում է շարունակվող պատերազմների դեմ՝ պատերազմն անվանելով «ամենասարսափելի հանցագործությունը, որ մարդը կարող է գործել». Տոլստոյը յուրաքանչյուր մարդու կոչ արեց բարոյական նորացման, պայքարելու իր թերությունների դեմ, ստեղծելու սեփական բարոյական պատասխանատվությունը իր բոլոր գործողությունների համար:

Մեզ արդեն քաջ հայտնի է հեղինակի անունը՝ Լ.Ն.Տոլստոյ։ Թող Լև Տոլստոյը երկար ապրի, ութսուն տարեկանում մահացավ, մի քիչ խոսենք այս մարդու մասին։ Ի՞նչ գիտեք նրա մասին։ երրորդ տարին; Տոլստոյը գիտակցում էր իրեն շրջապատող աղքատների աղքատության մեջ որպես հողատեր իր դիրքի բարոյական անօրինականությունը: Իմ կյանքում շատ բան է ապրել: Նա և՛ Կազանի համալսարանի ուսանող էր, և՛ զինվորական, և մահացու վտանգի ենթարկված էր Կովկասում և Սևաստոպոլում; եղել է ճանապարհորդ, ուսուցիչ, հասարակական գործիչ և փիլիսոփա. Ինքը՝ կոմս Տոլստոյը, սիրում էր մասնակցել գյուղացիական աշխատանքին (նա ինքն էր հերկել հողը, տնկել այգիներ և անտառներ); Շատ ակտիվ, եռանդուն, սիրված կյանքն իր բոլոր դրսեւորումներով։ 67 տարեկանում սովորել է հեծանիվ վարել և չմուշկ վարել։ Տոլստոյը զբոսանքների մեջ անխոնջ քայլող էր, նա հիանալի էր ձիավարում, հիանալի լողում էր. Մտածում էի կյանքի լուրջ խնդիրների մասին՝ կյանքի իմաստի, մահվան, բարու և չարի մասին;

Գրող Յասնայա Պոլյանայի ողջ կյանքը գրող Յասնայա Պոլյանայի կյանքի օրոք այսօր կապված է Յասնայա Պոլյանայի կալվածքի հետ.

Սկզբում պատմվածքն ուներ մի քանի սևագիր վերնագրեր՝ «Գնդակի պատմությունը և գծի միջով», «Դուստրն ու հայրը», «Իսկ դու ասում ես…»: Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է գրողը կանգ առել «Պնդակից հետո» վերնագրի վրա: Հիշենք պատմվածքի հերոս Իվան Վասիլևիչի խոսքերը. «Ամբողջ կյանքը փոխվել է մեկ գիշերվանից, ավելի ճիշտ՝ առավոտից»։ Պատմության մեջ գլխավորն այն է, ինչ տեղի է ունեցել վաղ առավոտյան՝ պարահանդեսի ավարտից հետո. պատմողը տեսել է, թե ինչպես են խոշտանգում զինվորին, իսկ մահապատժի հրամայել է իր սիրելիի հայրը։

Ի՞նչ իրադարձություններ են նկարագրված պատմվածքում:

Խմբային աշխատանք Առաջադրանք՝ տեքստի վրա կատարել դիտարկումներ, դրվագներից ընտրել հիմնաբառեր, արտահայտություններ։ «Գնդակի մոտ» առաջին խումբ, «Գնդակից հետո» երկրորդ խումբ։

Ի՞նչ եզրակացություններ կարելի է անել այս դիտարկումներից։ Գնդակի դրվագը և գնդակից հետո տեղի ունեցող իրադարձությունները հակադրվում են միմյանց: Կերպարների, հանգամանքների, իրադարձությունների հակադրվող պատկերը պատմության գաղափարը ըմբռնելու կարևոր տեխնիկա է: Այս դրվագները օրգանապես կապված են միմյանց հետ։ Կոնտրաստը օգնեց ցույց տալ հերոսի հոգու կոտրվածքը։ Դիմակը պոկված է արտաքուստ բարեկեցիկ, էլեգանտ իրականությունից։ Որքան տոնական, շքեղ էր հերոսը պատկերացնում աշխարհը սկզբում, այնքան անսպասելի, ողբերգական, դառն էր նրա խորաթափանցությունը։

Այժմ ավելի մոտիկից նայենք պատմողին, որի անունից պատմվում է պատմությունը։ Ինչպիսի՞ մարդ է սա, ի՞նչ խնդիրներ են իրեն հուզում, ինչի՞ մասին է մտածում։ Ինչո՞ւ է հեղինակը «վստահում» իրադարձության պատմությունը Իվան Վասիլևիչին։ Կյանքի մասին մտածող մարդ. Հերոսը մտահոգված է բարոյական և սոցիալական խնդիրներով. Մարդն անտարբեր չէ՝ խղճով։ Հեղինակի վերաբերմունքը պատմողին արտահայտվում է ունկնդիրներից մեկի անմիջական գնահատականով. «Դե, մենք գիտենք, թե դու ինչքան լավ ես ոչնչի համար... Անկախ նրանից, թե ինչքան մարդ ես ոչնչի համար լավ, եթե չլինեիր. այնտեղ»։

Ինչո՞ւ Իվան Վասիլևիչը չմիջամտեց կատարվածին։ Նա չի կարող պատկերացնել, որ վատ, չար, զզվելի արարք է կատարվել առանց լուրջ պատճառի նման հեշտությամբ ու վստահությամբ. «... նրանք գիտեին մի բան, որ ես չգիտեի»։ Ինչի՞ մասին է մտածել Իվան Վասիլևիչին զինվորի հետ տեղի ունեցած միջադեպը. Ինչի՞ մասին էր նա փորձում պարզել։ Հերոսի համար կարևոր է իմանալ, թե որոնք են հասարակության բարոյական սկզբունքները, լավն ու չարը գնահատելու չափանիշները, ինչի վրա է հիմնված այն բանակը, որի սպան երազում էր լինել։ Հասարակական բարոյականությունը, որը հիմնված է դաժանության և բռնության վրա, հակասում է Իվան Վասիլևիչի բարոյական գաղափարներին։ Ինչպե՞ս փոխվեց Իվան Վասիլևիչի կյանքը թաթարի հետ տեղի ունեցած միջադեպից հետո: Հրաժարվել է զինվորական կարիերայից։ Հերոսն ընտրում է «ստին չմասնակցելու», դաժանության ճանապարհը։ Սա բարոյական ինքնակատարելագործման, սոցիալական չարիքին ներքին հակադրման ճանապարհն է։ Եվ հերոսի սերը սկսեց թուլանալ։

Հանրային դաս

սլայդ 2

Այս շնորհանդեսը նախատեսված է 8-րդ դասարանի աշակերտների համար տեխնոլոգիայի կիրառմամբ գրականության դաս անցկացնելու համար: Ներկայացումն օգնում է բարձրացնել ուսուցչի առաջարկած նյութի ընկալման արդյունավետությունը:

Ներկայացման նպատակները.

սլայդ 3

Դասի նպատակները. Դասի նպատակները. Հանճարեղ գրող. Կյանքի սկիզբը. Լ.Ն. Տոլստոյը նկարիչ է, մտածող, մարդ։ Աշխատեք «Գնդակից հետո» պատմվածքի վրա։ Պատմության պատմություն. Զրույց. Զորավարժություններ. Օգտագործված գրքեր. Բովանդակություն.

սլայդ 4

Դասի նպատակները.

Ուսանողներին ծանոթացնել գրողի կենսագրական հիմնական տվյալներին. «Գնդակից հետո» պատմվածքի ստեղծման պատմությունը. Օգնեք ուսանողներին բացահայտել պատմվածքի առանձնահատկությունները և գրողի մտադրությունը:

սլայդ 5

Դասի նպատակը.

Ուսանողների մեջ ձևավորել մարդու բարոյական պատասխանատվության գիտակցությունը այն ամենի համար, ինչ տեղի է ունենում: Արվեստի ստեղծագործության տեքստի հետ աշխատելու ունակություն:

սլայդ 6

Հանճարեղ գրող.

Տոլստոյի ստեղծագործությունը ռուս գրականության պատմության ամենավառ էջերից է։ Ո՞րն է Տոլստոյի հանճարը: Եթե ​​օգտագործենք Գորկու խոսքերը, կարող ենք ասել, որ Տոլստոյը մեզ պատմել է ռուսական կյանքի մասին գրեթե նույնքան, որքան մեր մնացած գրականությունը։ Տոլստոյի կողմից գրված ավելի քան երկու հարյուր ստեղծագործություն: Ո՞վ է այս զարմանալի մարդը, ինչպիսի՞ կյանքով է նա ապրել։ ԷՊԻԳՐԱՖ. Առանց Տոլստոյին ճանաչելու՝ չես կարող քեզ համարել, որ գիտես քո երկիրը, չես կարող քեզ համարել կուլտուրական մարդ: Մ.Գորկի. (Ռուս գրականության պատմություն).

Սլայդ 7

Կյանքի սկիզբը.

Մանկություն. Manor Yasnaya Polyana, Տուլայի մարզ: Վաղաժամ կորցրել է ծնողներին. Ծնունդով և դաստիարակությամբ նա պատկանում էր Ռուսաստանի բարձրագույն տանուտեր ազնվականությանը։ Caucasus and Sevastopol (1851-1852) Tolstoy and Sovremennik (1855) Տոլստոյի կրած հոգևոր ճգնաժամը. (1879-1882) Գրողի մահը 1910 թաղված է Յասնայա Պոլյանայում։

Սլայդ 8

Յասնայա Պոլյանա Առանց իմ Յասնայա Պոլյանայի ես դժվար թե պատկերացնեմ Ռուսաստանը և իմ վերաբերմունքը նրա նկատմամբ։ Առանց Յասնայա Պոլյանայի, գուցե ես ավելի հստակ տեսնեմ իմ հայրենիքի համար անհրաժեշտ ընդհանուր օրենքները, բայց ես այն չեմ սիրի մինչև կախվածության աստիճան », - Լ.Ն. Տոլստոյ

Սլայդ 10

սլայդ 11

Աշխատեք «Գնդակից հետո» պատմվածքի վրա։

Գրողի «Գնդակից հետո» պատմվածքը խոր ցավով է հուզում ընթերցողին մարդկային արժանապատվությունը պղծելու, անմեղ ավերված ժողովրդի համար։ Ի՞նչ է պատմությունը: էպիկական ժանր. Պատմության հիմքը սովորաբար մեկ իրադարձություն կամ միջադեպ է, թեև կարող են լինել ավելի ծավալուն թեմաներ, որոնք ընդգրկում են երկար ժամանակներ, նույնիսկ հերոսի ողջ կյանքը: Պատմության մեջ, որպես կանոն, մեկ սյուժետ. Պատմության պատմություն.

սլայդ 12

Պատմության պատմություն.

«Գնդակից հետո» պատմվածքում նկարագրված միջադեպը Տոլստոյը վերցրել է Կազանի դիտարկումներից։ Դա տեղի է ունեցել նրա եղբոր՝ Սերգեյի հետ, ով սիրահարված էր զորահրամանատար Ա.Պ.Կորիշի դստերը՝ Վարվառային։ Բայց այդ զգացումը մարեց, հենց որ առավոտյան, պարահանդեսից հետո, նա տեսավ, թե ինչպես է հայրը, հայտնի և ուրախ մազուրկա պարելով, հրամայեց մահապատժի ենթարկել զորանոցից փախած զինվորին։ Վ.Ա.Կորեյշ

սլայդ 13

Զրույց

Ի՞նչ իրադարձություն է նկարագրված պատմվածքում: Դասագիրք-ընթերցողի էջերում կարդացեք բնապատկերի նկարագրությունը։ Արդյո՞ք այս լանդշաֆտային ուրվագիծն օգնում է հասկանալ հերոսի խանդավառ ուրախ վիճակը: Ձեր կարծիքով ո՞րն է պատմության ամենասարսափելի մասը: (պատժի նկարագրություն, դաշտի նկարագրություն, զինվորին ծեծող գնդապետ).

Սլայդ 14

Դիտարկենք պատմվածքի բովանդակությունը։

Ի՞նչ է Վարենկան նվիրել հերոսին որպես հուշ. Ինչ էր հերոսի անունը: Ի՞նչ պար է պարել գնդապետը դստեր հետ. Ինչո՞ւ էր հերոսը վաղ առավոտյան դաշտում. Ո՞ր համալսարան է սովորում հերոսը: Ինչու՞ է պատժվել զինծառայողը. Ինչպե՞ս ավարտվեց հերոսի սիրո պատմությունը.

Հակադրությունը որպես պատմվածքի կազմության հիմք Դասի նպատակը. ընդլայնել ուսանողների ըմբռնումը Լ. պատկերացում տալ կոնտրաստի մասին՝ որպես գեղարվեստական ​​տեխնիկա, որի վրա կառուցված է պատմությունը: Մեր առջև L.N.-ի դիմանկարն է: Տոլստոյ նկարիչ Ն.Ն. Գե (1884թ.) «Ուշ երեկո: Սենյակը մթնշաղի մեջ է: Թվում է, թե տանը խորը լռություն է հաստատվել, շուրջը ամեն ինչ քնած է, և միայն մեծ աշխատավոր Տոլստոյը չի կարող իրեն պոկել: աշխատանքը, որը նրա հիմնական գործնական կյանքն է... Նա ցանկանում է, որ իր կողմից հասկացված ճշմարտությունը հասանելի դառնա բոլորին... Այստեղ Տոլստոյը կարծես իմաստուն ու վեհ մարգարե լինի, կյանքի խիստ դատավոր ու ուսուցիչ... անտեսանելի մոմը վառ լուսավորում է Տոլստոյի դեմքը, լույսը արծաթափայլում է նրա մոխրագույն մազերը, և դա ստեղծում է մտքի պարզության, ներքին հանգստության և մեղմ մարդկության զգացում, որն այնքան տարօրինակ կերպով զուգորդվում է քարոզչի խստությամբ: Լև Տոլստոյի օրագրից, 1903 թ. հունիսի 18. ... ուրախ պարահանդես Կազանում, սիրահարված Կորեյշային, գեղեցկուհի, զորահրամանատարի դուստր - լեհ, ես պարում եմ նրա հետ; նրա գեղեցիկ ծեր հայրը քնքշորեն վերցնում է նրան և գնում դեպի մազուրկա: Իսկ առավոտյան, սիրո անքուն գիշերից հետո, թմբուկի ձայներ են հնչում, և շարքերով թաթար է քշում, և զորահրամանատարը հրամայում է ավելի ցավոտ ծեծել։ (Շատ լավ) Օգոստոսի 9. «Դուստրն ու հայրիկը» գրել եմ նույն օրը։ Վատ չէ։ Օգոստոսի 20. Հենց այսօր ավարտեցի հեքիաթները, և ոչ թե երեք, այլ երկու: Դժգոհ. Բայց «Իսկ դու ասում ես» վատը չէ։ Առողջությունը լավ է: Այսօր ես գնում եմ Պիրոգովո։ [..] Պատմության ստեղծման պատմությունը Ո՞րն է եղել պատմվածքի ստեղծման աղբյուրը: Հայտնի է, որ պատմության հիմքում ընկած է գրողի ավագ եղբոր՝ Սերգեյ Նիկոլաևիչի հետ պատահած պատմությունը։ Գրողի հիշողությունը շատ բան է պահպանել ու դրոշմված այս պատմության մեջ։ Գրողի հետ մենք տեղափոխվում ենք 19-րդ դարի 40-ականներ՝ Նիկոլայ I-ի օրոք։ Ազնվական-ճորտատիրական պետությունն այն ժամանակ դեռ ամուր էր։ Զորքերում մոլեգնում էր ձեռնափայտի կարգապահությունը, և զինվորները մտրակվում էին ցանկացած իրավախախտման համար կամ քշվում «շարքերով», երբ պատժվածների թմբուկի տակ նրանք քարշ տալիս էին պատժվածներին զինվորների շարքերի միջև և յուրաքանչյուրը պարտավոր էր հարվածել մերկ մարմին՝ ձեռնոցներով: Մարդուն հաճախ ծեծելով սպանում էին։ Դարաշրջանների անվանական կոչումը «Գնդակից հետո» պատմվածքում 19-րդ դարի 40-ական թվականներ, Նիկոլասի ժամանակներ1 (պատմվածքում պատկերված իրադարձությունները) 1900-ականներ, Նիկոլասի ժամանակներ2 (հեղինակի ժամանակակից դարաշրջան) 21-րդ դար (դարաշրջան. որում ապրում է ընթերցողը) Հեղինակը ընդգծում է պատմվածքի կոմպոզիցիայի հակադրությունը լեզվական միջոցներով պատկերների համակարգում նկարագրություններում Հակադրությունը որպես կոմպոզիցիայի տեխնիկա Պատմվածքում առանձնանում են հետևյալ հիմնական մասերը՝ ներածություն գնդակի վերջաբանից հետո Պատմությունն այսպիսով պարփակվում է «շրջանակի» մեջ։ Կոմպոզիցիոն այս տեխնիկան կոչվում է «պատմություն պատմության մեջ», քանի որ ստեղծագործությունը գրված է գրողի կողմից այնպես, որ պատմողից տեղեկանում ենք բոլոր իրադարձությունների մասին Լեզվական միջոցների դիտարկում Գնդի մոտ՝ գնդակը հիանալի է, դահլիճը գեղեցիկ է, բուֆետը հոյակապ է, նրա կինը բարեսիրտ գնդապետ է Գեղեցիկ, շքեղ, բարձրահասակ, թարմ, սպիտակ բեղերով, սպիտակ կողքերով, շողշողացող աչքերով սպիտակ զգեստով, սպիտակ ձեռնոցներով, սպիտակ կոշիկներով, նա ունի շողացող շիկնած դեմք և նուրբ քաղցր աչքեր Գոհ, երջանիկ, օրհնված, բարի, Իվան Վասիլևիչ Մահապատժի ենթարկել. փողոց Ինչ-որ բան մեծ, սև, կոշտ, վատ երաժշտություն զինվորներ Շատ սևամորթներ, սև համազգեստով, պատժել են Իմ մերկ մինչև գոտկատեղը, նրա մեջքը ինչ-որ խայտաբղետ, թաց, կարմիր, անբնական գնդապետ Բարձրահասակ զինվորական, նա քայլում էր ամուր, դողդոջուն քայլվածքով: Նա ամաչում էր, աչքերը իջեցնում էր, Իվան Վասիլևիչը սրտում գրեթե ֆիզիկական էր, հասնում էր սրտխառնոցի, մելամաղձության: Հակադրություն պատկերների համակարգում: Գնդապետ Ի՞նչ եզրակացություններ են տալիս գնդապետի հոգևոր որակների մասին դիտարկումները պարահանդեսի ժամանակ դստեր նկատմամբ նրա վերաբերմունքի վերաբերյալ: Նրա բնության ո՞ր հատկանիշներն են ցուցադրվում շքերթի հրապարակում տեսարանում: Ո՞րն է այս հակասությունների արմատը, ըստ Տոլստոյի: Իվան Վասիլևիչ Ինչպե՞ս է Իվան Վասիլևիչը հայտնվում իր զրուցակիցների նկարագրության մեջ: Ի՞նչ դեր խաղաց «շանսը» Իվան Վասիլևիչի կյանքում: Ինչպե՞ս է հերոսը բնութագրում զինվորական ծառայության չծառայելու և ոչ մի տեղ չծառայելու իր որոշումը։ Եզրակացություն Ո՞րն եք համարում պատմվածքի քննադատական ​​ուժը: Բնօրինակ հրատարակություններում պատմվածքն ուներ հետևյալ վերնագրերը՝ «Դուստր և հայր», «Իսկ դու ասում ես». Ինչո՞ւ է գրողը նախընտրել «Գնդակից հետո» վերնագիրը։ «Գնդակից հետո» պատմվածքի իմաստը Եթե ուղիղ նայենք անցյալին, մեր ներկան նույնպես կբացահայտվի մեզ համար։ Եթե ​​միայն դադարենք կուրացնել մեր աչքը շինծու պետական ​​բարիքներով ու օգուտներով ու նայենք միայն կարեւորին` մարդկանց կյանքի բարին ու չարին, մեզ համար ամեն ինչ պարզ կդառնա։ Եթե ​​իրական անուններ տանք խարույկներին, խոշտանգումներին, բրենդներին, հավաքագրման պիտույքներին, ապա կգտնենք բանտերի, բանտերի, ընդհանուր զինվորական ծառայություն ունեցող զորքերի, դատախազների, ժանդարմների իրական անվանումը։ Եթե ​​մենք չենք խոսում, ինչու՞ հիշատակել: ու եկեք չմթագավորենք անցյալի մարդկային գործերը երեւակայական օգուտներով տարբեր հորինվածքների համար, կհասկանանք, թե ինչ է արվել նախկինում, կհասկանանք, թե ինչ է արվում հիմա։ (Լ.Ն. Տոլստոյ. Նիկոլայ Պալկին)

սլայդ 1

սլայդ 2

սլայդ 3

սլայդ 4

սլայդ 5

սլայդ 6

Սլայդ 7

Սլայդ 8

Սլայդ 9

սլայդ 10

սլայդ 11

սլայդ 12

սլայդ 13

սլայդ 14

սլայդ 15

սլայդ 16

Լ.Ն. Տոլստոյը։ Կենսագրություն.

«Գնդակից հետո» պատմվածքը.

(8-րդ դասարան)

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

ԳԲՈՒ ԲԸ «Վիչեգոդսկայա ՍԿՈՇԻ».

Դասի նպատակները.

• ընդլայնել ուսանողների ըմբռնումը Լ.Ն.Տոլստովի կյանքի և գործունեության մասին.
• հաշվի առեք աշխատանքի սյուժեն և կազմը.
• պատկերացում տալ կոնտրաստի մասին՝ որպես գեղարվեստական ​​տեխնիկա, որի վրա կառուցված է աշխատանքը.
• որոշել այս աշխատության սոցիալական և բարոյական խնդիրները:

Պատրա՞ստ եք սկսել դասը։ Եկեք լսենք, քննարկենք և օգնենք միմյանց:

Բարի օր

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ

երիտասարդության մեջ,

հասունություն

ծերություն

Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը ծնվել է 1828 թվականի սեպտեմբերի 28-ին Տուլայի նահանգի Յասնայա Պոլյանա կալվածքում, ազնվական ընտանիքում։

Յասնայա Պոլյանա.

Այստեղ է անցել Տոլստոյի, նրա երեք եղբայրների և կրտսեր քրոջ ողջ մանկությունը, այստեղ է գրողը ապրել իր կյանքի մեծ մասը։

Արքայադուստր Մարիա Նիկոլաևնա Վոլկոնսկայա (1790-1830) Լ.Տոլստոյի մայրը.

• Ես ընդհանրապես չեմ հիշում մորս։ Ես մեկուկես տարեկան էի, երբ նա մահացավ... այն ամենը, ինչ գիտեմ նրա մասին, ամեն ինչ լավ է...
• Լ.Տոլստոյի «Հիշողություններ»

Կոմս Նիկոլայ Իլյիչ Տոլստոյ (1795-1837) Լ.Տոլստոյի հայրը.

• Առաջին տեղը ... զբաղեցնում է, թեև ոչ թե իմ վրա ազդեցությամբ, այլ նրա հանդեպ իմ զգացումով, ... հայրիկիս։

Լ.Տոլստոյի «Հիշողություններ»

Երբ Լյովուշկան 2 տարեկան էր, մայրը մահացավ։ Ամենամոտ մարդը Պելագեյա Նիկոլաևնայի տատիկի հեռավոր ազգականն էր՝ Տատյանա Ալեքսանդրովնա Էրգոլսկայան։

Տոլստոյի համար մանկության հիշողությունները միշտ մնացել են ամենաուրախը. ընտանեկան ավանդույթները, ազնվական կալվածքի կյանքի առաջին տպավորությունները, որոնք հարուստ նյութ են ծառայել նրա ստեղծագործությունների համար, արտացոլվել են «Մանկություն» ինքնակենսագրական պատմվածքում։

Պատանեկություն և երիտասարդություն

• Տոլստոյը 13 տարեկան էր, ընտանիքը տեղափոխվեց Կազան։
• Երկուսուկես տարի նա պատրաստվում էր ընդունվել համալսարան։

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

1844 թվականին Լ.Տոլստոյն ընդունվել է Կազանի համալսարան։ Մեկ տարի հաճախում է փիլիսոփայության ֆակուլտետի (արաբ-թուրքական գրականության ամբիոն) և երկու տարի՝ իրավագիտության ֆակուլտետի դասերին։

1847 թվականին Լև Տոլստոյը թողեց համալսարանը։

Կովկաս

• 1851 թվականին նրա ավագ եղբայր Նիկոլայը՝ բանակի սպա, Տոլստոյին համոզում է միասին մեկնել Կովկաս։ Գրեթե երեք տարի Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյն ապրում էր Թերեքի ափին գտնվող կազակական գյուղում՝ մասնակցելով ռազմական գործողություններին (սկզբում կամավոր, հետո աշխատանքի ընդունվեց)։

Սթել՝ 1854-1855 թվականներին Սևաստոպոլի պաշտպանության մասնակցի հիշատակին։ L. N. Տոլստոյ

չորրորդ բաստիոնում

L. N. Տոլստոյ

Կովկասյան պատերազմից գրողի տպավորություններն արտացոլվել են «Արշավանքը» (1853), «Անտառը կտրելը» (1855), «Նվաստացած» (1856), «Կազակները» (1852–1863) պատմվածքներում։

Կովկասում ավարտվեց «Մանկություն» պատմվածքը և 1852 թվականին տպագրվեց «Ժամանակակից» ամսագրում։

1850-ականների առաջին կեսի գրական գործունեությունը։

1852 - «Մանկություն» պատմվածքը, որը տպագրվել է «Սովրեմեննիկում», հետագայում «Պատանեկություն» (1854) և.

«Երիտասարդություն» (1856)։

1855 թվականին Լ.Տոլստոյը ավարտեց աշխատանքը «Սևաստոպոլյան հեքիաթներ» թեմայով։

Մանկավարժական գործունեություն

Դեռևս 1849 թվականին Լ.Ն.Տոլստոյը դասեր սկսեց գյուղացի երեխաների հետ։

1859 թվականին Յասնայա Պոլյանայում բացել է դպրոց։

1872 թվականին Լ.Տոլստոյը գրել է «ABC»-ն, որը գրողի կյանքի ընթացքում հրատարակվել է 28 անգամ։

Լ.Ն. Տոլստոյը հայտնաբերել է 26 հանրակրթական դպրոց, որտեղ սովորել է 9000 երեխա։

1862 թվականին հրատարակել է «Յասնայա Պոլյանա» մանկավարժական ամսագիրը, գրել ուսուցողական հեքիաթներ ու պատմվածքներ երեխաների համար։

Լ.Ն. Տոլստոյը Յասնայա Պոլյանայի գյուղացիների երեխաների հետ.

Լուսանկարը 1908թ

ՍՈՖԻԱ ԱՆԴՐԵԵՎՆԱ ԲԵՐՍ

1862 թ

Լ.Տոլստոյն ամուսնացել է բժշկի դստեր հետ։

«Կոմս Լ. Ն. Տոլստոյը չէր սիրում բաժանվել իր ընտանիքից նույնիսկ մեկ օրով, նա միշտ դժգոհում էր շտապ ուղևորություններից և շտապում էր որքան հնարավոր է շուտ տուն վերադառնալ»:

17 տարվա ամուսնության ընթացքում նրանք ունեցել են 13 երեխա։

Լ.Ն. Տոլստոյը կնոջ և երեխաների հետ. 1887 թ

1910 թվականի վերջին աշնանը 82-ամյա Տոլստոյը միայն իր անձնական բժիշկ Դ.Պ. Մակովիցկու ուղեկցությամբ լքեց Յասնայա Պոլյանան։ Ճանապարհը նրա համար անտանելի դարձավ՝ ճանապարհին Տոլստոյը հիվանդացավ և ստիպված եղավ իջնել գնացքից Աստապովոյի փոքրիկ երկաթուղային կայարանում։ Այստեղ՝ կայարանապետի տանը, նա անցկացրեց իր կյանքի վերջին յոթ օրը։ Ամբողջ Ռուսաստանը հետևում էր Տոլստոյի առողջության մասին հաղորդագրություններին, ով մինչ այդ արդեն համաշխարհային հռչակ էր ձեռք բերել։

Սպասում ենք գրողի առողջական վիճակի մասին լուրերին

Աստապովո կայարանի ընդհանուր տեսարան.

Երջանկություն ողջ մարդկության

մեկ արցունք չարժե

վիրավորված երեխա.

Լ.Ն.Տոլստոյ

Սևաստոպոլ

պատմություններ

Դասի թեմայի հաղորդագրություն

Այսօր դասին կծանոթանանք պատմությանը

Լ.Ն. Տոլստոյ «Գնդակից հետո».

Պատմության ստեղծման պատմությունը

Լ.Ն.Տոլստոյը գրել է «Գնդակից հետո» պատմվածքը 1903 թվականին, երբ նա բոլորովին ավելի քան 70 տարեկան էր։

Պատմությունն առաջին անգամ տպագրվել է Տոլստոյի հետմահու հավաքած աշխատություններում։

Պատմվածքը նկարագրում է XIX դարի 40-ական թթ.

Գրողն այս անգամ հիշեց 1886 թվականին գրված «Նիկոլայ Պալկին» հոդվածում (հոդվածն արգելված էր Ռուսաստանում):

Պատմության հիմքում ընկած էր մի պատմություն, որը պատահել էր գրողի եղբոր՝ Սերգեյ Նիկոլաևիչի հետ։

Պատմության ստեղծման պատմությունը

Հայտնի է, որ պատմության հիմքում ընկած է գրողի ավագ եղբոր՝ Սերգեյ Նիկոլաևիչի հետ պատահած պատմությունը։

Պատմություն էպիկական ժանր է։

Պատմության հիմքը սովորաբար

կազմում է մեկ իրադարձություն կամ

միջադեպ, թեև կարող է ավելին լինել

ծավալուն թեմաներ, որոնք ընդգրկում են երկար

երկար ժամանակ, նույնիսկ հերոսի ողջ կյանքը:

Սովորաբար մեկ պատմություն.

Պատմությունը կարևորում է

հետևյալ հիմնական մասերը.

գնդակից հետո

եզրակացություն

գնդակի վրա

Ստեղծագործության կազմը

Աշխատանքը բաժանված է 4 մասի.

1) Երկխոսություն Իվան Վասիլևիչի և երիտասարդների ընկերության միջև.

2) գնդակի տեսարան.

3) կատարման վայր.

4) Պատմությունն ավարտվում է Իվան Վասիլևիչի դիտողությամբ.

«Գնդակից հետո» պատմվածքի կոմպոզիցիոն առանձնահատկություններից է երկու պատմողի առկայությունը.

Պատմությունը կարևորում է

հետևյալ հիմնական մասերը.

գնդակից հետո

եզրակացություն

ներածություն

գնդակի վրա

Պատմությունն այսպիսով շրջանակված է.

Այս կոմպոզիցիոն տեխնիկան կոչվում է

«պատմություն պատմության մեջ»

քանի որ ստեղծագործությունը գրողի կողմից գրված է այնպես, որ բոլոր իրադարձությունների մասին մենք իմանում ենք պատմողից

• Ի՞նչ իրադարձություններ են նկարագրված պատմվածքում:

գնդակը մարզպետի ղեկավարի մոտ

պատժի տեսարան

Առաջին մասի վերլուծություն. «Գնդակ».

Դուրս գրիր երկու մասով

տեքստային հիմնաբառեր,

գույներ (1 գր.),

հնչյուններ (2 գր.),

գնդապետի նկարագրությունը (3 գր),

հերոսի հոգեբանական վիճակը

(4 գր.):

Նշեք, թե որ լեզուն

միջոցներ են օգտագործվել.

«Գնդակի» առաջին մասի վերլուծություն.

• Վարենկան ներս սպիտակ զգեստ, մեջ սպիտակ x ձեռնոցներ, սպիտակները կոշիկներ. Սպիտակ գույնը մաքրության, լույսի, ուրախության անձնավորումն է։ Օգտագործվում են վառ արտահայտչամիջոցներ՝ էպիտետներ՝ գնդակ հրաշալի , սրահ գեղեցիկ , բուֆետը մեծ է և և այլն:
• հնչեց նազելի մազուրկա, խրոխտ պոլկա, զվարճալի կադրիլ, նուրբ, հարթ վալս.
• Վարենկայի հայրը գեղեցիկ, շքեղ, բարձրահասակ, թարմ, ուրախ ժպիտով ; հյուրերը հիանում են գնդապետի հմայքով և քաղաքավարությամբ: արտահայտիչ բայեր. շոշափել են կոշիկները, պատրաստել գեղեցիկ և արագ պաս:
• Իվան Վասիլևիչը «այն ժամանակ իր սիրով գրկեց ողջ աշխարհը», «երջանիկ էր, երանելի, բարի։ «Ես ես չէի, ինչ-որ ոչ երկրային արարած, որը չգիտի չարիք և ընդունակ է միայն բարու: Ես սիրում էի տանտիրուհուն և նրա ամուսնուն, և նույնիսկ ինժեներ Անիսիմովին:

Երկրորդ մասի վերլուծություն. «Զինվորի պատիժը».

«Զինվորի պատիժը».

• Գույները կտրուկ փոխվում են. գարնանային առավոտի լանդշաֆտը հուսադրող չէ, սկզբում ինչ-որ բան տեսանելի է դաշտի վերջում. մեծ, սև , ապա զինվորները ներս մտան Սեվ համազգեստով, զինվորի մեջքը նկարագրվում է որպես «խայտաբղետ, թաց, կարմիր , անբնական»։ Բայերը, մասնիկները և մասնակիցները արտահայտիչ են. «մինչև գոտկատեղը մերկացող, երկու զինվորի հրացաններին կապած», «տառապանքից կնճռոտ դեմք», հրում, քաշքշված, հեկեկում, ամբողջ մարմնով թրթռացող, հետ շուռ տալով և այլն: .
• Մեղեդին տհաճ է, զրնգուն, «ուրիշ, դաժան, ոչ լավ»։
• Գնդապետը քայլում էր ամուր, դողդոջուն քայլվածքով, «... ամուր ձեռքով հարվածում է թույլ զինվորի երեսին»։ Արտահայտման միջոցները հականիշներն են՝ ցավից ծռվող սայթաքող զինվոր և գնդապետի բարձրահասակ, շքեղ կերպարանք։
• Պետական ​​I.V. փոխանցվում է «Եվ ինձ թվում էր, որ ես պատրաստվում էի փսխել այն ամբողջ սարսափով, որը մտավ իմ մեջ այս տեսարանից» բառերով.

Գնդակի մոտ.

գնդակ հրաշալի, սրահ սիրուն,Ճաշարան առասպելական

Քվադրիլներ, վալսեր, պոլկա

գնդակի տանտերեր

բարեսիրտծերուկ, հարուստ մարդ - հյուրընկալ ,

Վարենկա

նրա կինը բարեսիրտ

Վ սպիտակզգեստ, մեջ սպիտակներըձեռնոցներ, մեջ սպիտակներըկոշիկներ, նա ունի շողացող կարմրածդեմքը և սիրալիր սրամիտաչքերը

գնդապետ

, Հետ սպիտակԲեղ , սպիտակկողային այրվածքներ, փայլուն հետաչքերը

Իվան Վասիլևիչ

կատարումը - 19-րդ դարի առաջին կեսին տարածված պատիժը բանակում Նիկոլայ I-ի օրոք: Մեղավոր զինվորին քշել են շարքերով, ծեծել փայտերով կամ ձողերով։

Բառապաշարային աշխատանք.

Կրկնել «առակ», «բարոյականություն», «այլաբանություն» հասկացությունները.

կատարումը (մարմնական պատիժ) :

Ինչ - որ բան երաժշտություն

Շատ Սեվմարդիկ ներս Սեվհամազգեստ,

պատժելի

մերկմինչև գոտկատեղը, նրա մեջքը ինչ-որ բան է

գնդապետ

Բարձրզինվորական, քայլում ամուր դողալովքայլվածք

Իվան Վասիլևիչ

Եղել է ամաչելով , իջեցրեց աչքերը, սրտի վրա համարյա էր

Դիտարկումներ հերոսների մասին

հերոս

գնդակի վրա

Իվան Վասիլևիչ

գնդակից հետո

Գոհ, ուրախ, երանելի, բարի։

գնդապետ

Գեղեցիկ, շքեղ, բարձրահասակ, թարմ , Հետ սպիտակ Բեղ , սպիտակ կողային այրվածքներ, փայլուն հետ աչքերը

Եղել է ամաչելով , իջեցրեց աչքերը , սրտի վրա համարյա էր ֆիզիկական, սրտխառնոցի, մելամաղձության աստիճանի:

Բարձր զինվորական, քայլում ամուր դողալով քայլվածք.

Կոնտրաստը պատկերների համակարգում:

գնդակ հրաշալի, սրահ սիրուն,Ճաշարան առասպելական

Քվադրիլներ, վալսեր, պոլկա

կատարումը

հնչյուններ

բարեսիրտծերուկ, հարուստ մարդ - հյուրընկալ ,

Ինչ - որ բան մեծ, սև, կոշտ, վատերաժշտություն

նրա կինը բարեսիրտ

գնդակի տանտերեր

Վ սպիտակզգեստ, մեջ սպիտակներըձեռնոցներ, մեջ սպիտակներըկոշիկներ, նա ունի շողացող կարմրածդեմքը և սիրալիր սրամիտաչքերը

Տհաճ, ճչացող մեղեդի

Վարենկա-

Գեղեցիկ, շքեղ, բարձրահասակ, թարմ, Հետ սպիտակԲեղ , սպիտակկողային այրվածքներ, փայլուն հետաչքերը

Շատ Սեվմարդիկ ներս Սեվհամազգեստ,

պատժելի

մերկմինչև գոտկատեղը, նրա մեջքը ինչ-որ բան է խայտաբղետ, թաց, կարմիր, անբնական

գնդապետ

Գոհ, երջանիկ, օրհնված, բարի,

Իվան Վասիլևիչ

Բարձրզինվորական, քայլում ամուր դողալովքայլվածք

Եղել է ամաչելով , իջեցրեց աչքերը, սրտի վրա համարյա էր ֆիզիկական, սրտխառնոց, մելամաղձոտ

Լեզվական միջոցների դիտարկում

Փողոց

հնչյուններ

հնչյուններ

գնդակի տանտերեր

զինվորները

Վարենկա

պատժելի

գնդապետ

գնդապետ

Իվան Վասիլևիչ

Իվան Վասիլևիչ

պատմվածքի մեջ

պատմվածքի մեջ

նկարագրություններում

համակարգում

համակարգում

լեզվական գործիքներում

լեզվական գործիքներում

հակադրություն

գնդապետ

Գնդապետի հոգևոր որակների մասին ի՞նչ եզրակացություններ են հուշում գնդակի ժամանակ դստեր նկատմամբ նրա վերաբերմունքի մասին դիտարկումները:

Նրա բնության ո՞ր հատկանիշներն են ցուցադրվում շքերթի հրապարակում տեսարանում:

Ո՞րն է այս հակասությունների արմատը, ըստ Տոլստոյի:

Իվան Վասիլևիչ

Ինչպե՞ս է Իվան Վասիլևիչը հայտնվում իր զրուցակիցների բնութագրման մեջ.

Ի՞նչ դեր խաղաց «շանսը» Իվան Վասիլևիչի կյանքում:

Ինչպե՞ս է հերոսը բնութագրում զինվորական ծառայության չծառայելու և ոչ մի տեղ չծառայելու իր որոշումը։

«Եթե դա արվել է նման որոշակիությամբ և բոլորի կողմից ճանաչվել է որպես անհրաժեշտ, ապա հետևում է, որ նրանք գիտեին մի բան, որը ես չգիտեի»:

Երիտասարդը հասկացավ, որ չի կարող փոխել աշխարհը, բայց կարող է փոխել իրեն այս աշխարհում։ Դրա համար էլ նա թողել է զինվորական ծառայության երազանքները։

Իվան Վասիլևիչը գիտեր և հասկանում էր անհամեմատ ավելին, քան այն, ինչ գնդապետը պարզապես չէր կարող։ Նա եղել և մնում է անկեղծ, մաքուր ու լուսավոր մարդ։

Հակադրվող կերպարներ,

նրանց հոգեբանական վիճակը,

միջավայր,

որտեղ նրանք գործում են

թույլ է տալիս գրողին

բացահայտել իրենց կերպարների էությունը և

միևնույն ժամանակ մերկ սոցիալական

հակասությունները ցարական Ռուսաստանում.

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ.

Հատվածը ստիպում է մտածել.

Ա) անձի անձնական պատասխանատվությունը հասարակության կյանքի համար.

Բ) գնդապետի ճակատագիրը.

Գ) Իվան Վասիլևիչի սերը.

• Նա հայտնեց իր վերաբերմունքը զինվորների նկատմամբ դաժան վերաբերմունքի նկատմամբ.
• Սոցիալական անարդարություն. ինչու են ոմանք ապրում անհոգ կյանքով, իսկ ոմանք ձգտում են մուրացկանության:
• Պատվի, պարտքի, խղճի խնդիրներ.

Պատմության վիկտորինան

Ո՞ւմ հետ է Վարենկան պարել մազուրկա.

Ինժեներ Անիսիմովի հետ

Ի՞նչ է մնացել Իվան Վասիլևիչին գնդակից հետո՝ ի հիշատակ Վարենկայի.

Նրա ձեռնոցը, փետուրը նրա երկրպագուից:

«Հոգուս մեջ անընդհատ երգում էի և երբեմն լսում մազուրկայի մոտիվը։ Բայց դա ինչ-որ այլ, ծանր, վատ երաժշտություն էր»: Ո՞րն էր այդ երաժշտությունը:

Ֆլեյտա և թմբուկի հնչյուններ

Գեղարվեստական ​​ո՞ր տեխնիկան է հիմք դրված «Գնդակից հետո» պատմվածքի ստեղծմանը։

Հակադրություն (հակադրություն)

Ինչ գեղարվեստական ​​մանրամասնությամբ Լ.Ն. Արդյո՞ք Տոլստոյն ապացուցում է դստեր հանդեպ գնդապետի զգացմունքների անկեղծությունը։

«Սիրած աղջկան հանելու և հագցնելու համար նա ոչ թե մոդայիկ կոշիկներ է գնում, այլ տնական կոշիկներ է հագնում»

Ո՞ր կայսրն է զուգահեռվում

գնդապետին նկարագրելիս ?

Նիկոլայ I-ի հետ

Ինչու՞ է պատժվել զինծառայողը. ?

Փախուստի համար

Ինչու՞ է գնդապետը ծեծել ցածրահասակ, թույլ զինվորի դեմքին ?

«.. այն բանի համար, որ նա բավականաչափ ամուր չի իջեցրել իր փայտը թաթարի կարմիր մեջքին»

Տնային աշխատանք

• Կարդացեք պատմությունը

Լ.Ն. Տոլստոյի «Գնդակից հետո».

• Նշեք առանձնահատկությունները
• Պատասխանել թիվ 4 հարցին (դասագրքի էջ 40)՝ օգտագործելով պատմական դարաշրջանի մասին լրացուցիչ գրականություն

ԱՆԴՐԱԴԱՐՁ

- լավ սովորել

- լավ հասկանալի է և կարող է կիրառվել գործնականում

-լավ սովորեցի, բայց

հարցեր ունենալ

- շատ բան անհասկանալի է: