Урок русского языка "правописание частиц не и ни". Правописание не и ни с разными частями речи
Урок русского языка в 7 классе.
Учитель: Гришина Е. М.
Тема: Правописание частиц НЕ и НИ.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Тип урока: работа с информационным текстом.
Цели:
познавательные:
- закрепить умение определять частицы, характеризовать их; 2) сформировать умение различать частицы НЕ и НИ.
воспитательные:
- поддерживать готовность принимать другие точки зрения; 2) воспитывать умение слушать и слышать, уважать мнение другого человека.
развивающие:
- развивать критическое мышление через чтение информационного текста;
2) развивать логическое мышление, языковое чутье; 3) развивать умение работать в группе.
Ход урока.
Стадия вызова.
На доске и на отдельных карточках для каждого учащегося записан текст (по А. Грину) с пропущенными буквами и знаками препинания.
Он прекрасно изучил Зурбаган, Лисс, Кассет и все побережье полуострова, но не терялся и в (н..) значительных фарватерах. Все за что брался он для других оканчивалось (н..)изменно благополучно как бы (н..) были тяжелы обстоятельства. (Н..) было судна потерпевшего крушение в тот рейс в который он вывел его из гавани. (Н..) когда корабль напутствуемый его личной работой (н..) подвергался эпидемиям, нападениям и другим опасностям. (Н..) кто на нем (н..) падал за борт и (н..) разу (н..) совершал преступлений.
Встретились ли вам непонятные слова?
(Фарватер – часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов).
Задание 1. Прочитайте текст (один человек – вслух) и расставьте пропущенные знаки препинания, составьте в тетрадях схемы предложений, с которыми вы работали.
Задание 2. Работая в группах (по партам), выпишите слова с НЕ И НИ, где вы можете объяснить выбор гласной и слитное и раздельное написание, в два столбика: в первом НЕ (НИ) будет приставкой, во втором – частицей.
Есть ли случаи, которые вы затрудняетесь объяснить или в которых не совсем уверены? (могут быть разные точки зрения)
Чтобы разъяснить эти моменты, нам надо познакомиться с теорией, но сначала составим схему (кластер), в которой отразим то, что нам известно о НЕ и НИ. (НЕ – отриц. частица, ударная приставка в мест. и наречиях; приставка, выражающая отрицание в сущ., прилаг., нар. и прич.; НИ – безуд. приставка в отриц. мест. и нар., часть союза, усиление отрицания – если догадаются об этом значении, в этом случае обязательно доказательство своей точки зрения с несколькими примерами, примеры могут и должны приводиться разными учащимися, а не только теми, кто выдвинул эту точку зрения).
Задание 3. Составление кластера.
Итак, НЕ – отрицательная частица или приставка. Давайте посмотрим на спорное предложение (с НИ БЫЛИ). Чувствуете ли вы здесь отрицание? (факт утверждается, а не отрицается). Как же правильно записать этот случай?
А второй неясный случай (с НИ РАЗУ)? (если до этого не выяснен и не доказан).
Стадия осмысления.
Задание 4. Прочитаем текст параграфа 37 (с. 213-214), отмечая значком « v » то, что уже знали, « + » новую для себя информацию и «?» то, что вызвало какие-то вопросы (если вопросов не будет, спрашивает учитель: связано ли с выражением утверждения написание частицы НИ в случае, упомянутом авторами учебника? связано ли это со структурой предложения? Обязательна работа с примерами, допустим:
Как ни пытался он сдвинуть камень с места, ничего у него не выходило.
Сколько веревочке ни виться, а конец будет.
Куда б он ни обращался, везде встречал отказ.
Кто б ты ни был, будь гостем в моем доме - и т. д.)
Обсуждение информации.
Можем ли мы теперь определить, кто был прав в тех двух спорных случаях?
Рефлексия.
Задание 5. Вернемся к схеме и дополним ее новой для нас информацией (НЕ – двойное отрицание, в вопросительно-восклицательных предложениях обобщающего характера; НИ – усиление отрицания, выражение утверждения в СПП).
Итак, подведем итоги. Что мы сегодня еще раз уяснили для себя? Что узнали нового?
Д/з: параграф 37, упр. 455, 456 (записывать только свои примеры).
7-й класс
Не и ни в отрицательных наречиях
Цели урока:
Познакомить учащихся с правописанием не и ни в отрицательных наречиях;
Закрепить навык по правописанию наречий;
Повторить правописание отрицательных местоимений;
Воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Оборудование:
1) карточки с индивидуальными заданиями;
2) материалы презентации, выполненные в программе PowerPoint.
Межпредметные связи: связь с информатикой, историей, литературой.
Тема высказывания урока: «Люби и знай русский язык».
ХОД УРОКА
I. Сообщение темы, цели урока.
1. Лексическая разминка.
Задание. Допишите нужное существительное, которое должно начинаться с не-.
1) Состояние земного тела, находящегося вне сил притяжения, – это (невесомость) .
2) Вымысел, лживое сообщение – это (небылица).
3) Незнание, неосведомленность – это (неведение).
4) Невоспитанный, грубый человек – это (невежа) .
5) Малообразованный, а также несведущий в чем-то – это (невежда) .
6) Простодушие, наивность – это (невинность).
7) Человек, настроенный к кому-либо неприязненно, – это (недоброжелатель) .
8) Слабость, болезнь – (немощь) .
2. Проблемный вопрос.
Задание. Какой частицей (не или ни ) можно заменить частицу даже и союз и?
Ответ. Частицей ни.
3. Наречия или местоимения?
Задание. Внимательно прочитайте данные предложения. Определите, какой частью речи являются выделенные слова – наречием или местоимением?
1) Нигде не видно жилья. (Наречие.)
2) Ничем не измерить просторы полей. (Местоимение.)
3) Никак не удавалось преодолеть эту вершину. (Наречие.)
4) Некем тебя заменить. (Местоимение.)
II. Объяснение нового материала.
1. Не и ни в отрицательных наречиях. (Работа с материалом учебника или материалом презентации, выполненной в программе PowerPoint.)
Не и ни в отрицательных наречиях являются приставками и пишутся всегда слитно:
не"где – ни где", не" когда – ни когда".
Под ударением пишется не, в безударном положении – ни:
не"сколько – ни ско"лько.
2. Проблемный вопрос.
Какая часть речи, кроме наречия, пользуется этим правилом? Выберите правильный отв ет.
1) Местоимение.
2) Имя прилагательное.
3) Имя существительное.
Ответ: местоимение.
III. Закрепление нового материала.
Задание 1. Выберите правильную букву в словах: е или и?
Н_кому н_ известно, приблизиться н_заметно, н_искренне вздохнуть, вести себя н_принужденно, поступить н_обдуманно, н_медленно принять меры, н_где н_ видно, н_чем н_ измерить, н_когда н_ предполагал, н_чего н_ пойму, н_ с чем н_ соглашусь, н_как н_ удавалось преодолеть, н_откуда взять.
Ответ. Никому не известно, приблизиться незаметно, неискренне вздохнуть, вести себя непринужденно, поступить необдуманно, немедленно принять меры, нигде не видно, ничем не измерить, никогда не предполагал, ничего не пойму, ни с чем не соглашусь, никак не удавалось преодолеть, неоткуда взять.
Задание 2. Ознакомьтесь с двумя группами отрицательных наречий и составьте с каждым из этих наречий предложения. Какие наречия не имеют противопоставленных пар?
Негде – нигде.
Некуда – никуда.
Неоткуда – ниоткуда.
Некогда – никогда.
Незачем – …
… – никак.
… – нисколько.
Задание 3. Пишем словарный диктант. Какое правило нужно вспомнить?
Поневоле пришлось уехать, на улице по-весеннему свежо, говорить по-французски, выехать за границу, бегать без устали, вволю поиграть, ветер продувает насквозь, кое-как передвигаться, поступать по-своему, запоминать крепко-накрепко, поссориться сгоряча, по-прежнему дружить, смущенно улыбаться.
IV. Тренировочные упражнения.
1. Запоминаем правило.
Задание. Закончите предложения.
1) В отрицательных и неопределенных местоимениях, в отрицательных наречиях под ударением пишется приставка… (не).
2) В отрицательных местоимениях, в отрицательных наречиях в безударном положении пишется приставка… (ни).
2. Не с разными частями речи.
Задание. Вставьте пропущенные буквы (е или и ), раскройте скобки.
(Н_) за что (н_) берусь.
(Н_)чего (н_) хочу.
(Н_)чуть (н_) боюсь.
(Н_)сколько (н_) страшно.
(Н_) о чем заботиться.
(Н_)где играть.
(Н_) с кем дружить.
(Н_) у кого (н_) был.
(Н_)как (н_) пойму.
(Н_)откуда взять.
3. Не или ни?
Задание. Не или ни нужно писать в словах? Выберите правильный ответ.
1) (Не,ни)где не видно жилья.
2) (Не,ни)чем не измерить простора полей.
3) (Не,ни)когда не предполагал, что (не,ни)чего (не,ни)испугаюсь, (не,ни)с чем не соглашусь.
4) (Не,ни)как (не,ни)удавалось стронуться с места.
5) Писем ждать было (не,ни)откуда.
V. Творческое задание.
Задание. Восстановите текст. Вставьте пропущенные отрицательные наречия.
1) Ум
– одежда, которая (никогда)
не износится,
знание – родник, который (никогда)
не
исчерпаешь.
2) Языком и туда, и сюда, а делами не годится (никуда) .
3) Приходится вертеться, если (некуда) деться.
4) Кругом шелестела листва, пели птицы, а спасения ждать было (неоткуда) .
5) Но (никак) не ожидал, что мне с ним будет интересно.
6) Она (никак) не походила на свою сестру.
7. Вот отец выбежал на просеку, которую (некогда) сам прорубил.
VI. Задание повышенной трудности.
Не с разными частями речи.
Задание. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. В каких частях речи пропущены буквы? Укажите эти части речи.
1) (Н_)где (н_)дышится так легко, как на Родине.
2) На чужбине чувству_шь себя путником, которому (н_)где приклонить голову.
3) (Н_)откуда ждать утешения, (н_)куда (н_)тянет.
4) (Н_)как (н_)превозмочь усталости.
5) (Н_)чуть (н_)хочется уходить.
VII. Занимательный материал к уроку.
Задание 1. Из набора букв составьте два слова.
н е н е д о л я р г о к о
Задание 2. Какое слово в «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина имеет иные грамматические признаки, чем в современном русском языке? Почему? Подберите однокоренные слова к выделенному слову.
Лебедь нас к тебе послала
И наказом наказала
Славный город твой хранить
И дозором обходить.
Ответ. Лебедь у Пушкина женского рода (послала). Это связано с тем, что она – заколдованная царевна. Дозор – обзор, позор, кругозор, подзорная, взор, взирать, зрение и т.п.
VIII. Подведение итогов урока, домашнее задание.
А.И. ГРИЩЕНКО,
г. Москва
МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Употребление частиц НЕ и НИ
(Методическая разработка урока русского языка для 6 класса)
Разработала
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Загрутдиновой Рузалии Рафаиловны
Апастово, 2013г.Методическая разработка урока русского языка для 6 класса на тему «Употребление частиц НЕ и НИ» предусматривает обобщение знаний по данной теме, развитие речи, совершенствование навыков грамотности, обогащение словарного запаса, воспитание любви и интереса к языку, к традициям и обычаям разных народов, здоровому образу жизни.
Урок запланирован с учётом знаний, полученных учащимися в предшествующие часы по разделу «Частицы». Обобщение по теме строится по традиционной схеме: опрос и проверка домашнего задания, закрепление знаний, задание на дом. На каждом этапе урока большое внимание уделяется повторению орфографических норм. Работа по тексту, построение предложений с устойчивыми оборотами усиливает внимание к семантическому аспекту синтаксиса. В закрепительно-тренировочных упражнениях задания даются по степени нарастания трудностей – вначале проводится закрепление на уровне наблюдения за языковым явлением, затем на уровне самостоятельного распознавания и применения. Для быстрого и эффективного контроля используется тестовая проверка, что позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала, повысить информативность об объективности результатов обучения. На протяжении урока используется интерактивная доска: презентация, тексты, тесты.
Тема урока: Употребление частиц НЕ и НИ». (6 класс).
Цель: обобщение знаний по разграничению частиц НЕ и НИ;
формирование умений различать и правильно писать НЕ и НИ;
совершенствование навыков орфографической зоркости;
развитие речи и грамотности;
обогащение словарного запаса учащихся;
воспитание любви и интереса к языку, народным традициям и обычаям, к
здоровому образу жизни.
Оборудование: карточки для самостоятельной работы, тексты для работы,
Карточки - подсказки, тесты.
Ход урока
I. Актуализация
Орфоэпическая разминка (слова выводятся на экран)
Задание
В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
Донизу, включена, лгала
Свекла, поручни, взято
Деспот, портфель, эксперт
Поняли, звонит, отняла
В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
Прибрала, алфавит, аноним
Апостроф, одолжит, ожила
Прислала, ломота, лечо
Повторит, диалог, диспансер
Проверка домашнего задания с помощью диктанта. В него включаются словосочетания из выполненного упражнения, а также ряд слов из ученического словарика
Во что бы то ни стало, как ни в чём не бывало, не раз там бывал, ни разу не спросил, ни рыба ни мясо, ни свет ни заря, никого не видел, нечем помочь, ни о чём не спросил, ни на что не смотрел, проявить недоверчивость, ничем не рисковал, незадолго до встречи, не у кого узнать, ни за что не отвечал, нечему радоваться, никем не замаскированный.
(Слова выводятся на экран и проверяются учащимися).
3. Фронтальный опрос
Для чего служит частица НЕ? Частица НИ?
Вспомните условия употребления частицы НЕ с разными частями речи.
Когда НИ является отрицательной частицей?
Когда пишется отрицательная частица НЕ, а когда – НИ?
II. Формирование умений и навыков
Послушайте стихотворение, выпишите устойчивые сочетания с НЕ и НИ
Светило солнце в вышине
Ни бледно и неярко
И в результате было мне
Ни холодно, ни жарко.
К доске я вышел отвечать
Стоял я перед классом.
Ни дать ни взять, ни сесть ни встать,
Ни рыба и ни мясо.
Составить устно предложения с устойчивыми выражениями: ни дать ни взять, ни сесть ни встать, ни рыба ни мясо
Работа по тексту (Текст выводится на экран)
Иногда люди хотят, чтобы их (н…) узнавали (н…)соседи, (н…) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай, согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…)свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик, (н…) одна его работа (н…) доживала до следующего праздника, потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию, но (н…) разу никому (н…) жаловался, ведь он дарил людям радость.
Определите тему, основную мысль, придумайте заголовок.
Какое слово или сочетание слов является подлежащим в одном из предложений?
1) день (№2)
2) капюшон (3)
3) труженик (№5)
4) радость (№6)
В каком предложений есть производный предлог?
Какое устойчивое сочетание вы встретили? Что оно обозначает?
Ответ: Ни свет, ни заря – очень рано.
Какие орфограммы вы вспомнили при чтении этого текста?
Ответ: правописание безударных гласных, личные окончания глаголов, употребление предлогов, правописание НЕ с глаголами, непроизносимые согласные, падежные окончания существительных и прилагательных.
3.Самостоятельна работа по карточкам
Для выполнения работы выберите карточку в соответствии с уровнем усвоения темы (дифференцированное обучение).
Карточка №1 для тех, кто достаточно хорошо усвоил тему.
Карточка №2 для тех, кому тема показалась трудной. Вам можно использовать карточку-подсказку.
Карточка №1
1)Широта его интересов н… могла н… изумлят(?) меня.2)Собеседник
н… мог н…согласит(?)ся с моим мнением. 3)С кем тол(?)ко н… состязались наши спортсмены! 4)Кто н… знает стихов Пушкина! 5)И какой же русский н… любит быстрой езды?
Карточка №2
Где только н… побывали наши спортсмены! В каких только широтах н… звучал Гимн нашей Родины! Но сколько бы мы н… узнавали новых имён, имя неоднократной чемпионки мира и Европы Ирины Родниной вызывает у нас чувство уважения и восхищения. Н… можем н… верить, что скоро узнаем новых чемпионов фигурного катания.
Учащиеся обмениваются работами, проверяют и ставят карандашом друг другу оценки.
3. Беседа о предстоящей «Универсиаде – 2013» в городе Казани.
Как наша Республика готовится к встрече спортсменов?
Какие новые спортивные комплексы построены в городе Казани на сегодняшний день?
Какие преобразования произошли в нашей Республике в связи с предстоящей Универсиадой?
Творческая работа по вариантам (Задание выводится на доске)
Задание: раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить запятые, вставить подходящее слово в предложение.
I - вариант
III – Закрепление знаний – выполнение теста
ИНТЕРАКТИВНЫЙ УРОК по русскому языку
в 10 классе (ЕМН)
Тема: «Частицы. Правописание Не и Ни»
Цели:
– дать ясное представление о частицах как особой части речи, выполняющие различные функции в предложение;
– закрепить знания учащихся о разрядах частиц;
– показать роль частиц для создания образа, настроения в художественном тексте;
– закрепить навыки слитного и раздельного написания частиц НЕ и НИ;
– развитие устной и письменной речи учащихся;
– воспитание активности на уроке, внимания и любви к близким и родным, чувства ответственности перед обществом, перед государством.
Тип урока : целевое применение ЗУН.
Методы: практические, словесные, частично – поисковые, наглядные.
Вид урока : урок – практикум.
Ход урока
I . Организация класса
II . Актуализация знаний
Раздаются карточки слабым учащимся
Ответы на вопросы:
Назовите служебные части речи (союзы, предлоги, частицы)
На какие группы делятся предлоги по происхождению (первообразные и производные) §42, стр. 231
Какие выражают значения предлоги в сочетании с падежной формой?
пространственные: в, с, за, на, по, под, над, возле, вокруг, мимо, около…
временные: с, до, к, на, после, прежде, во время…
объектные: о, про, по, насчет…
целевые: к, с, за, для…
причинные: из-за, по, из, вследствие, благодаря…
сравнительные: с, наподобие…
лишения, удаления: кроме, за исключением, в отличие от … § 43, стр. 236
Что такое союзы? (служебные слова, выражающие синтаксические отношения между отдельными членами предложения, между частями сложного предложения и между отдельными предложениями)
На какие группы делятся союзы по характеру выражаемых отношений (сочинительные и подчинительные)
Какая роль у сочинительных союзов? (они связывают однородные предложения и части сложно-сочинительного предложения)
Назовите разряды п од чинительных союзов:
временные: пока, едва, когда, покуда…
условные: если, ежели, раз…
уступительные: хотя, пусть, несмотря на то, что…
причинные: потому что, так как, ибо, благодаря тому что
следствия: так что
целевые: чтобы, для того чтобы, дабы
сравнительные: как, будто, словно, точно
изъяснительные: что, чтобы
III. Новый материал.
Запись темы;
А что такое частицы? §44. (служебные слова, которые придают дополнительные смысловые, модальные (от слова «модальность» - категория, выражающая отношение говорящего к содержанию высказывания), эмоционально-экспрессивные оттенки значения словам, словосочетаниям и предложениям, а также употребляются для образования новых слов или иных форм самостоятельных слов)
Работа по таблице (с.241)
Разряды частиц по значению
I . Частицы, выражающие смысловые оттенки значений
II . Частицы, выражающие модальные значения:
утвердительные: точно, да, как же
отрицательные: не, ни, вовсе не
вопросительные: разве, неужели, ли
сравнительные: как, будто, как будто
указывающие на чужую речь: мол, якобы, дескать
III . Частицы, выражающие эмоционально-экспрессивные значения, усиливают выразительность, эмоциональность высказывания: ишь, что за, куда там, то-то
устное выполнение упражнений 452 на стр. 243
Задание: найти словообразующие и формообразующие частицы.
Какие формы образуют формообразующие частицы?
№1. формообразующая частица «бы» образует условные наклонение глагола.
№2. «что-то» - словообразующая частица – «то» служит для образования неопределенного местоимения.
№3. «кое-кто» - словообразующая частица «кое» - служит для образования неопределенного местоимения.
№4. «кое-где» - словообразующая частица «кое» - служит для образования неопределенного местоимения.
№5. «пускай» - формообразующая частица служит для образования формы повелительного наклонения.
Работа по таблице (из учебника на стр. 244, внесенной на интерактивную доску «Правописание НЕ и НИ»)
Когда же пишется частица «НЕ» слитно? Приведите примеры.
1) если слово без «не» не употребляется: недоросль, негодовать, ненавидеть, невдомёк, неряха, нелепо, невыносимый, невзлюбить;
2) если можно пообобрать синоним без «не» («не» - приставка): недруг – враг, несерьезный – легкомысленный, немедленно – тотчас, невесел – грустен;
3) с неопределенными и отрицательными местоимениями без предлогов:
некто, нечто, некоторый, некому, некогда;
4) с полными причастиями без пояснительных слов: нерешенная задача, некрашеные полы;
5) с глаголами, имеющими приставку недо: - недоедать, недовыполнить (значение «ниже» нормы);
6) с наречиями негде, некуда, нехотя.
А когда частица «не» пишется раздельно?
1) с существительными, прилагательными и наречиями на –о, если противопоставление, или подразумевается;
2) с глаголами, краткими причастиями и деепричастиями: не читал, не думая, не подумав, вопрос не изучен;
3) с отрицательными местоимениями с предлогом, с другими разрядами местоимений: не с кем, не с чем, не от кого, не у кого;
4) с полными причастиями при наличии пояснительных слов: еще не вспаханное поле;
5)с краткими прилагательными и наречиями в роли сказуемого: не рад, не готов, не слышно, не видно;
6) в сочетаниях «далеко не», вовсе не, отнюдь не: никому не известные причины, ничуть не интересная книга, никогда не замерзающее озеро, далеко не легкое решение, отнюдь не весело.
6. Закреплению изученного - упр. 460, стр. 246
1) выразительное чтение текста;
3) – Какова основная мысль текста? Эгоизм – это чудо, это изверг добродетели;
4) передайте основную мысль текста одним сложным предложением.
Эгоист – это безобразие самодовольной, не – преклонной, дешево доставшейся добродетели, ты едва ли не противней откровенн ого безобразия порока!
5) Запись предложения у доски. Разбор, объяснение правописания «не»
Что такое «эгоизм» по словарю Ожегова? (ответы учеников)
Эгоизм – предпочтение личных интересов общественным, пренебрежение ими, себялюбие;
6) Воспитательный момент!
Зачитывание из «Азбуки нравственности» на стр. 237 отрывка об эгоизме. Эгоизм в той или иной степени свойствен каждому живому существу. Говорят даже, что без него человек бы не мог добиться чего-то большого, не смог бы защищать себя в биологической среде. Ученый Ганс Селье считает даже: если ты хочешь, чтоб тебя любили (а это нужно!), то ты из своих же эгоистических соображений должен добиться этого, то есть делать что-то хорошее для других, порой отказываясь от того, что нравится тебе. Вот почему даже самые большие эгоисты способны отказываться от своего эгоизма во имя своего «я», во имя того, кто их любит, оберегает, заботится, чтобы не потерять этого человека.
Чтение поучительной статьи «Твоя совесть» из сборника диктантов и изложений за 10 класс ЕМН на стр. 5. В жизни все начинается с малого. Совесть в человеке надо пробуждать с детства.
Изначальные уроки совести, так сказать, азбуки великой науки жизни, следующие: внушать ребенку говорить правду, не грубить старшим, не обижать младших, не брать тайком, без спросу то, что не положено.
То, что не усвоено с ранних лет, может быть приобретено позже, но уже ценой личного горького опыта, иными словами, ценой ошибок, нравственных потерь и запоздалого раскаяния.
Совесть – судья наших поступков, советчик и друг, неусыпный страж всех деяний, утешитель и безжалостный палач.
Спокоен и счастлив тот, кто живет в ладу со своей совестью. Незавидна участь того, кто разминулся с нею, поступился совестью ради маленькой выгоды или отрекся от нее из личного эгоизма. «Да, жалок тот, в ком совесть нечиста», - сказал в свое время Пушкин.
Совестный человек не обманет, не украдет, не сподличает, не продаст, он не схалтурит, втихую не выпустит из своих рук брак. Совестный человек – значит, порядочный. Он наделен чувством достоинства, справедливостью и добротой. Такой человек живет по неписаным законам совести. Это дает самой личности спокойное удовлетворение духа, а всем окружающим дарит свет и теплоту человечности (во время чтения показать портрет Пушкина).
7) Выполнение упражнения 455 на стр. 245
А выполнить упражнение вам поможет «Алгоритм различения частиц НЕ и НИ» на стр. 244, внесенный на интерактивную доску.
А для этого устно разберем предложение №7. Увы, ни камни ожерелья, ни сарафан, ни перлов ряд, ни песни лести и веселья ее (Людмилы) души не веселят. № 12. Ни лесу, ни реки близко не было; ни глубокие овраги, заросшие кустарником, точно длинные, зеленые змеи, прорезали там и сям ровную степь. №13. Этот уголок (сада) вырезался как-то удобно, что никому и ни на что не был нужен, поэтому мы чувствовали себя полными его обладателями.
8) Самостоятельная работа – упр. 455, стр. 245, кроме предложений №7, №12, №13
9) Индивидуальная работа по карточкам с разно уровневыми заданиями и текстам по изученной теме.
IV . Рефлексия.
Что узнали нового на уроке?
Какая таблица помогает в правописании частиц НЕ и НИ (Алгоритм различения частиц НЕ и НИ.
V . итог урока
1.1. С целью поддержания деловой репутации и обеспечения выполнения норм федерального законодательства ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика» (далее – Компания) считает важнейшей задачей обеспечение легитимности обработки и безопасности персональных данных субъектов в бизнес-процессах Компании.
1.2. Для решения данной задачи в Компании введена, функционирует и проходит периодический пересмотр (контроль) система защиты персональных данных.
1.3. Обработка персональных данных в Компании основана на следующих принципах:
Законности целей и способов обработки персональных данных и добросовестности;
Соответствия целей обработки персональных данных целям, заранее определенным и заявленным при сборе персональных данных, а также полномочиям Компании;
Соответствия объема и характера обрабатываемых персональных данных, способов обработки персональных данных целям обработки персональных данных;
Достоверности персональных данных, их актуальности и достаточности для целей обработки, недопустимости обработки избыточных по отношению к целям сбора персональных данных;
Легитимности организационных и технических мер по обеспечению безопасности персональных данных;
Непрерывности повышения уровня знаний работников Компании в сфере обеспечения безопасности персональных данных при их обработке;
Стремления к постоянному совершенствованию системы защиты персональных данных.
2. Цели обработки персональных данных
2.1. В соответствии с принципами обработки персональных данных, в Компании определены состав и цели обработки.
Цели обработки персональных данных:
Заключение, сопровождение, изменение, расторжение трудовых договоров, которые являются основанием для возникновения или прекращения трудовых отношений между Компанией и ее работниками;
Предоставление портала, сервисов личного кабинета для учеников, родителей и учителей;
Хранение результатов обучения;
Исполнение обязательств, предусмотренных федеральным законодательством и иными нормативными правовыми актами;
3. Правила обработки персональных данных
3.1. В Компании осуществляется обработка только тех персональных данных, которые представлены в утвержденном Перечне персональных данных, обрабатываемых в ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика»
3.2. В Компании не допускается обработка следующих категорий персональных данных:
О состоянии здоровья;
Состояние интимной жизни;
Национальная принадлежность;
Религиозные убеждения.
3.3. В Компании не обрабатываются биометрические персональные данные (сведения, которые характеризуют физиологические и биологические особенности человека, на основании которых можно установить его личность).
3.4. В Компании не осуществляется трансграничная передача персональных данных (передача персональных данных на территорию иностранного государства органу власти иностранного государства, иностранному физическому лицу или иностранному юридическому лицу).
3.5. В Компании запрещено принятие решений относительно субъектов персональных данных на основании исключительно автоматизированной обработки их персональных данных.
3.6. В Компании не осуществляется обработка данных о судимости субъектов.
3.7. Компания не размещает персональные данные субъекта в общедоступных источниках без его предварительного согласия.
4. Реализованные требования по обеспечению безопасности персональных данных
4.1. С целью обеспечения безопасности персональных данных при их обработке в Компании реализуются требования следующих нормативных документов РФ в области обработки и обеспечения безопасности персональных данных:
Федеральный закон от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 1 ноября 2012 г. N 1119 "Об утверждении требований к защите персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных";
Постановление Правительства Российской Федерации от 15.09.2008 г. №687 «Об утверждении Положения об особенностях обработки персональных данных, осуществляемой без использования средств автоматизации»;
Приказ ФСТЭК России от 18.02.2013 N 21 "Об утверждении Состава и содержания организационных и технических мер по обеспечению безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных";
Базовая модель угроз безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных (утверждена заместителем директора ФСТЭК России 15.02.2008 г.);
Методика определения актуальных угроз безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных (утверждена заместителем директора ФСТЭК России 14.02.2008 г.).
4.2. Компания проводит оценку вреда, который может быть причинен субъектам персональных данных и определяет угрозы безопасности персональных данных. В соответствии с выявленными актуальными угрозами Компания применяет необходимые и достаточные организационные и технические меры, включающие в себя использование средств защиты информации, обнаружение фактов несанкционированного доступа, восстановление персональных данных, установление правил доступа к персональным данным, а также контроль и оценку эффективности применяемых мер.
4.3. В Компании назначены лица, ответственные за организацию обработки и обеспечения безопасности персональных данных.
4.4. Руководство Компании осознает необходимость и заинтересовано в обеспечении должного как с точки зрения требований нормативных документов РФ, так и обоснованного с точки зрения оценки рисков для бизнеса уровня безопасности персональных данных, обрабатываемых в рамках выполнения основной деятельности Компании.
