Конспект занятия по фэмп с использованием логических блоков дьенеша. План-конспект занятия на тему: Занятия по математике с блоками Дьенеша
МАДОУ»Детский сад № 418»
Конспект НОД
по математике с логическими блоками Дьенеша в средней группе
"Путешествие в город геометрических фигур "
Подготовила и провела С.К.Сазыкина
г.Пермь 2014г.
Программное содержание.
- Учить называть геометрические фигуры, описывать их свойства.
- Развивать у детей умения классифицировать и обобщать фигуры по трем свойствам (по цвету, форме и величине), развивать восприятие, внимание.
- Упражнять в узнавании цифр от1 до5.
- Развивать внимание, воображение, логику.
Ход занятия:
Дети играют на ковре. Помощник воспитателя вносит посылку.
- Посылка
Воспитатель: Ребята, нам прислал посылку, а в ней письмо! Давайте прочитаем его: «Ребята, потерялись геометрические фигуры. Помогите им попасть обратно в страну геометрических фигур. Поможет вам путешествовать ваш ковёр-самолёт.»
Что же ребята делать? (Помочь фигурам)
«Надо сесть на ковёр-самолёт, взяться за него, сказать заклинание:
Наш ковер-самолет! Отправляйся в полет!» (Звучит музыка - полетели.)
Пролетаем город, над полями мы летим. Держим ковер крепко. Можно упасть, если мы его отпустим.
Вот попали мы в волшебную страну. Давайте посмотрим вокруг, что мы видим?
- Замок
Ой! На двери замок. Волшебный. Наверное, чтобы его открыть тоже нужно заклинание сказать. Но в письме о нём ничего не написано.
Давайте подумаем, как его открыть?
*предложения детей.
Попробуем открыть, набрав какой-нибудь код. (Воспитатель называет код, дети показывают названную цифру на своих карточках.)
Посмотрим внимательно на замочек. Что же здесь нарисовано? Назовите одним словом? (Фигуры)
Давайте подумаем, наверное, нужно нажать на какую-то фигуру, чтоб открылся замочек? А какую?
Чем различаются эти фигуры? Какая тут фигура лишняя? Не такая, как все другие? (Лишняя маленькая фигура! Все фигура большие, а эта фигура маленькая.)
Чем ещё она отличается? (У всех фигур есть углы, а неё нет.)
Нажимай, Катя, скорее!
Вот дверь и открылась!
- Карта
Заходите в волшебную страну! А вот и карта страны геометрических фигур!
Квадрат: Здравствуйте, ребята! Какие вы молодцы, что сумели открыть дверь в волшебную страну! Догадались! Наверное, волшебниками будете.
Квадрат: Вот план города геометрических фигур. Посмотрите на наш город. Как вы думаете, почему этот город так называется? (Здесь живут геометрические фигуры.)
Посмотрите, это главная дорога в этой стране.(Показывает указкой) А справа и слева - районы. Как вы думаете, вот это (справа) район каких фигур?
Маленьких или больших? (показывает условный знак: справа - маленький, слева - большой)
Мы сейчас находимся в районе маленьких фигур. Как в любом городе тут есть улицы.
У улиц есть названия. Тут даже указатели стоят:
Эта какая улица? Цветом? (Синяя, желтая и красные.)
Давайте теперь пройдем в район больших фигур. Где красная улица? Синяя? Желтая?
На каждой улице есть домики и у каждого домика есть адрес. Какая это фигура? Все домики для разных геометрических фигур. Если они стоят в районе больших фигур, то они все какие по размеру? (большие)
На красной улице живут какие фигуры? (красные).А на желтой? Синей?(показывают указкой)
Квадрат: Ребята, вы взяли фигуры с собой, которые заблудились. Помогите им найти свои домики. (Дети раскладывают фигуры по домикам.)
Квадрат: Вы, молодцы, помогли фигурам вернуться домой. Покажу я вам за это наши поезда и волшебную полянку. Поехали на станцию на машине. Заводим машину: бр-р-р-р; берём руль, поехали.
Приглашает детей за столы; на столах блоки Дьенеша и паровозики на каждого ребёнка.
- Поезд
Квадрат: Каждый из вас сейчас построит паровозик, но будьте внимательны, я буду называть-описывать каждый вагон.
Положите паровозик слева. Первый вагон – синий и круглый, второй – красный и треугольный, третий – жёлтый и квадратный, четвёртый – синий и прямоугольный, пятый- жёлтый и круглый. (Воспитатель на доске выкладывает вагончики.)
Посчитайте сколько всего вагончиков у вас в поезде. (Пять)
Молодцы! Можете работать машинистами поезда. Раз вы справились с таким трудным заданием. Покажу я вам ещё волшебную поляну.
- Волшебная поляна (На ковре лежат квадраты Воскобовича)
Живут здесь волшебные квадраты, которые умеют во всё превращаться. Сейчас все станете волшебниками и превратите их во вкусные конфетки. (показ воспитателя, дети повторяют, загибая два противоположных угла у квадрата.)
Конфетки превращаются в прекрасные лодочки. (Дети превращают конфетки в лодку, сгибая конфету пополам.)
Ну, ребята прощайте, меня ждут в другой группе. Вам понравилось в городе геометрических фигур? Подарю вам волшебные квадраты. Они помогут вернуться обратно в группу. Досвидания ребята. (Квадратик уходит.)
Давайте отправимся обратно на лодках.
Звучит фонограмма течения реки.
Быстрая река, сильное течение. Качает нашу лодочку.
Наклонились вправо, влево!
Вот, мы приплыли.
Понравилось вам путешествие? А что больше всего запомнилось? (Выслушать ответы детей.)
Коррекционно-образовательные задачи:
Формировать элементарные математические представления:
Закреплять представления о свойствах геометрических фигур путем введения символического обозначения свойств;
Закрепить представления о числовом ряде;
упражнять в количественном счете в пределах 8;
закрепить умение соотносить количество с соответствующей цифрой;
Развивать умение выделять свойства в предметах(блоках), абстрагировать эти свойства от других, удерживать в памяти, следовать определенным правилам при решении практических задач;
Продолжать развивать устойчивую связь между образом свойства и словами, которые его обозначают;
Упражнять в ориентировке на плоскости листа, пользоваться пространственной терминологией (правый верхний угол, правый нижний угол и.т.д.)
Коррекционно-развивающие задачи:
Учить строить простые высказывания о сущности явления, свойства, отношениявопросом: « как ты думаешь?», стимулировать к изложению своих мыслей.
Активизировать в речи слова и выражения: цвет, форма, размер, толщина, правый верхний угол, левый нижний угол.
Развивать первичные приемы логического мышления (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации) развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности. Обучать приемам символизации и моделирования.
Способствовать психологическому здоровью детей:формировать чувство радости, уверенности, оптимизация детского настроения,используя игру-тренинг «Заряд бодрости» и элемента азбуки выражения эмоций (через выразительные движения удивления, испуга, радости).
Развивать слуховое и зрительное восприятие, произвольное внимание, память, общую и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Воспитывать любознательность, сообразительность, желание играть друг с другом, умение
слышать и слушать друг друга.
Оборудование: набор логических блоков Дьенеша, наборы цифр 1-8 по количеству детей, карточки с изображением различных свойств (цвет, форма, размер, толщина),изображение школы с учениками-блоками, мяч.
Индивидуальная работа : побуждать Кирилла строить предложения из 4-5 слов, правильно согласуя слова в предложении. Работа с Сашей над умением абстрагировать свойства предметов.
Ход : Ребята, сегодня нас ждет увлекательное занятие. Мы должны показать свои знания, умения и сообразительность. Но сначала давайте приведем свои мысли в порядок, выскажем свои пожелания и сделаем самомассаж.
Игра-тренинг «Заряд бодрости»
«Я желаю, чтобы мои ушки все слышали (поглаживание ушных раковин)
Я желаю, чтобы мои глазки все видели (поглаживание глаз)
Я желаю, чтобы мой ротик говорил правильно и красиво
Я желаю, чтобы моя голова думала правильно и не ошибалась (поглаживание головы)
Я желаю, чтобы мои руки работали уверенно (поглаживание рук)
Я желаю, чтобы мое тело было здоровым.
Молодцы, ребята! Теперь вы готовы все видеть, все слышать, и чувствовать.
Предлагаю провести разминку «Бывает – не бывает » Если так бывает- улыбаемся и хлопаем в ладоши, если не бывает-хмуримся и топаем ногами.
Бывает круг с углами -Бывает весна после зимы
Бывает петух с 4 ногами -Бывает у собаки 4 лапы
Бывает после понедельника суббота -Бывает ночь после утра
Бывает у человека 3 глаза -Бывает число два больше трех
Бывает трава зеленого цвета -Бывает число пять идет после семи
Молодцы, ребята! Вы были очень внимательными и сообразительными. Садитесь за столы.
В волшебном государстве Математики постоянно происходят какие-то истории. Вот сегодня, например, все цифры перессорились. Каждая из них хочет доказать, что она самая важная. Давайте их подружим «Числовая разминка»
Назовите все цифры по порядку (хором)
Назовите цифры в обратном порядке (хором)
Оля, посчитай от пяти до семи
Саша, посчитай от трех до шести
Даша, пять, а ты считай обратно
Оля, назови соседей числа три
Вот и подружились наши цифры. Все цифры нам нужны и важны, без них нам не обойтись.
В волшебном государстве Математики правит царь Единица. Сегодня он хочет проверить,
любят ли дети математику, дружны ли вы с ней. Он издал указ и велел выполнить все его задания. Первое задание: Отгадайте, что это за здание? А поможет вам загадка.
Есть большой и светлый дом,
Почемучек много в нём.
И пишут они, и считают,
Читают, творят и мечтают.
Верно, это школа. Назовите номер каждого класса и где он находится?
Это класс номер 1. Где он находится, Оля?
Он находится в правом верхнем углу.
Это класс номер 2. Где находится второй класс?
Второй класс находится в левом нижнем углу. и.т.д. Аналогичная работа до четырех.
В волшебном государстве Математики учатся необычные ученики.Это знакомые нам
Расскажи, Даша, кто учится в первом классе?
В первом классе учатся синие, большие, толстые, круги.
Руслан, а кто учится во втором классе?
Во втором классе учатся красные, маленькие, тонкие, квадраты.
Молодцы, все справились с заданием царя. Теперь отдохнем. В школе переменка.
Гимнастика для глаз
Мой веселый звонкий мяч
Еще хочет поиграть.
Вы глазами проследите,
Головою не вертите.
Куда мяч - туда глаза
Будем двигать не спеша.
Мяч поднялся вверх,
Все глаза - наверх.
Мяч скатился вниз
И глаза все - вниз.
Мяч - направо, мяч - налево,
А теперь наискасок:
Сверху вниз по диагонали
И еще один разок.
Все по кругу побежали
И вернулись мы опять.
И фигуру «бесконечность »
Нарисуем мы на пять!
Физминутка Для начала мы с тобой Крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.) А теперь мы приседаем. Мы прекрасно понимаем - Нужно ноги укреплять, Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.) Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И на место снова сели. (Дети садятся)
Следующее задание царя Единицы. «Посчитай блоки и покажи нужную цифру»
Посчитайте все круги и покажите нужную цифру
Посчитайте все красные блоки и покажите нужную цифру
Посчитайте все маленькие блоки и покажите нужную цифру
Посчитайте все толстые блоки и покажите нужную цифру.
Молодцы, с этим заданием вы тоже справились.
А сейчас царь Единица предлагает нам поиграть в игру « Шифровальщики»
Царь будет выставлять блоки, а мы будем зашифровывать их с помощью своих карточек-символов.Выставляется синий, большой, толстый, квадрат.
Оля, какие карточки ты взяла для шифровки?
Я взяла синее пятно, большой домик, толстого человечка и квадрат.
Правильно Кирилл подобрал карточки? Проверьте у всех так.
Игра повторяется 2-3 раза.
Молодцы, ребята все задания Царя вы выполнили. Он очень доволен вами и меня вы порадовали. Кто считает, что он занимался хорошо, и задания ему показались легкими -встаньте в красный обруч. А кому было сегодня трудно- встаньте в зеленый обруч.
Сегодня мы с Царем Математики убедились, что вы любите ее и дружите с ней.
Прекрасно все на небе,
Прекрасно на земле,
Прекрасно все вокруг,
Прекрасно все во мне.
Открытое занятие по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) с использованием логических блоков Дьенеша в средней группе.
«Поможем Доктору Айболиту»
Задачи:
Образовательные:
Закреплять знания о цифрах от 1 до 5, умение считать в пределах 5;
Закреплять знания о геометрических фигурах;
Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой;
Развивающие:
Развивать внимание и память;
Развивать логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми,
Воспитывать активность, воображение, самостоятельность суждений;
Воспитывать желание оказывать помощь.
Не зевайте, в круг скорее все вставайте. Я хлопну в ладоши, а вы про себя посчитаете, и скажите сколько раз я хлопнула.
Стук в дверь. В группу приносят письмо от доктора Айболита.
Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте ребята. Мне позвонили из Африки и попросили срочно приехать - заболели все зверята. Я взял волшебную воду и собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня волшебную воду! Они закрыли её в сундук, а ключи бросили в глубокое озеро. Ребята, помогите мне, пожалуйста. Вам нужно отправиться к озеру и выполнить задания. За каждое правильно выполненное задание вы от рыбки получите ключ. Если наберёте пять ключей, то сможете открыть ларец с волшебной водой. Я бы и сам с вами отправился в путь, но меня ждут другие больные зверята. Доктор Айболит».
Воспитатель: Поможем, ребята? Тогда отправляемся в путь к озеру.
Игра «Построй дорожку»
Что бы добраться до озера нужно построить дорожку. Будьте внимательны сейчас мы будим строить дорожку.
Найдите красный, толстый, маленький треугольник
Найдите синий, тонкий, большой круг
Найдите красный, толстый, маленький квадрат
Найдите желтый, тонкий, большой прямоугольник
Какой блок был первым?
Какой блок был последним?
Вот мы и дошли до озера. Посмотрите, в озере плавают рыбки. (На доске в разброс расположены рыбы с цифрами). Чтобы узнать, какое задание первое, а какое второе и т. д., нам нужно рыбок расположить по порядку.
Давайте посчитаем сколько рыбок? Найдите рыбку с цифрой 1.
Молодцы! Вот первая рыбка и задание 1.
1 ЗАДАНИЕ – Игра «Запомни фигуру»
В синей бабочке я спрятала треугольник, в красной бабочке – круг, в зеленой бабочке – квадрат.
Какая фигура в красной бабочке?
Какая фигура в зеленой бабочке?
В какой бабочке я спрятала треугольник?
Воспитатель. Молодцы! Вот от рыбки ключик за правильные ответы. Найдите рыбку с цифрой 2. Молодцы.
2 ЗАДАНИЕ - Игра «Угадай цифру»
В правую руку, я спрятала 1
В левую руку я спрятала 3
Что посередине? (2)
В правую руку, я спрятала 3
В левую руку, я спрятала 5
Что посередине? (4)
В правую руку, я спрятала 2
В левую руку, я спрятала 4
Что посередине? (3)
За правильные ответы рыбка даёт нам второй ключ. А где третья рыбка? (Дети находят рыбку с цифрой 3) .
3 ЗАДАНИЕ - Игра «Соедини правильно».
Даю задание детям соединить линией предметы с цифрой.
Какие предметы соединили с цифрой 2?
Какие предметы соединили с цифрой 4?
Какие предметы соединили с цифрой 1?
Какие предметы соединили с цифрой 3?
Какие предметы соединили с цифрой 5?
Молодцы. Справились с заданием. За это от рыбки получаем ещё один ключ.
4 рыбка предлагает нам просто отдохнуть.
Физминутка - Игра
«В математику играю,
Вас в фигуры превращаю!
Раз, два, три треугольник (квадрат, круг) в дом беги!»
Молодцы! За то что вы все были внимательны получите от рыбки ключик. Найдите рыбку с цифрой 5. Молодцы.
5 ЗАДАНИЕ – Работа с блоками Дьенеша на карточном поле.
(Показываю схему блока, который нужно найти)
Поставьте этот блок в верхний правый угол
Поставьте этот блок в центр клеточного поля
Поставьте этот блок в нижний левый угол
Какой блок вы поставили в центр?
Какой блок вы поставили в левый нижний угол?
Молодцы! Рыбка даёт нам последний ключ. Итак, сколько у нас ключей? (Пять).
Сейчас подберем ключ к ларцу, откроем его и достанем волшебную воду.
Посмотрите внимательно на ключи и на замок. Какой ключ подойдет к нашему замку? Почему?
Открываю и достаю волшебную воду. (Она прозрачная) .
По-моему, это обыкновенная вода. Пираты наверно подменили волшебную воду на обыкновенную. Пора звонить доктору Айболиту.
Звонят доктору по сотовому телефону и разговаривают по громкой связи.
Алло, Доктор Айболит в сундуке обыкновенная вода!
Айболит. А вот и нет! Накройте ее волшебной тканью и взболтайте. (Воспитатель накрывает банку тканью, болтает, получается цветная вода.) Воспитатель. Самая настоящая волшебная вода!
Айболит. Спасибо за помощь! А вам от меня сюрприз в ларце, чтобы вы не болели. До свидания. Воспитатель и дети находят в ларце витамины.
Спасибо. До свидания!
Программное содержание:
Помочь научиться правильно называть части, на которые обручи делят плоскость; закрепить названия времен года, обратный счет, умение кодировать и декодировать блоки по четырем свойствам (цвет, форма, величина, толщина); развивать умение классифицировать предметы по четырем свойствам; умение анализировать, сравнивать, обобщать; развивать мышление, внимание, воображение; воспитывать дружеские взаимоотношения, бережное отношение к методическим пособиям, самостоятельность; доставить радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Материалы к занятию:
Иллюстрации по временам года: девочка-осень, девочка-зима, девочка-весна, девочка-лето;
Образец изображения «Машины времени»;
Игра «Танграм» (один комплект на двоих детей);
Игра «Блоки Дьенеша» (один комплект на двоих детей и один комплект для воспитателя);
Корзинка с набором овощей и фруктов;
Картинки для игры «Четвертый лишний»;
Карточки для игры «Сделай бусы»;
Карточки для игры «Засели птичек в домики»;
Карточки-символы, соответствующие свойствам блоков: цвет (красный, желтый, синий), форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), величина (большой, маленький), толщина (толстый, тонкий);
–Три обруча: красный, синий, желтый.
Ход занятия
Организационный момент.
Дети заходят в группу, встают полукругом, лицом к воспитателю.
Воспитатель: Дети, скажите, зачем люди улыбаются? (Ответы детей)
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям.
Игра «Приветствие»
Друг к другу лицом повернулись,
Улыбнулись.
Руку правую подали,
И потом ее пожали,
И друг друга мы обняли, Отошли и поклонились,
И немного покружились,
Все готовы заниматься?
Дети: Очень будем мы стараться
Я желаю вам хорошего настроения и приглашаю в веселое путешествие по временам года на «Машине времени». Дети, вы хотите отправиться со мной в путешествие? (Ответы детей).
раз у нас путешествие необычное, я предлагаю вам превратиться в блоки. Вы хотите? (ответы детей) Выбирайте каждый себе из корзинки блок и расскажите, кто вы. (дети рассказывают: «Я блок синего цвета,большой, толстый, квадрат)
Как я уже сказала, мы сегодня будем путешествовать на «Машине времени». Для этого вам необходимо ее построить. От того, какие вы будете дружные и внимательные друг к другу, зависит успех путешествия.
Дети, подойдите к столу и постройте свою «Машину времени» из геометрических фигур по этому образцу. (Воспитатель выставляет образец на мольберте, дети строят по нему фигуру-силуэт).
Игра «Танграм»
Не забывайте, что «совершать прыжки» из одного времени года в другое вы будете на своей «Машине времени» порами, поэтому работайте дружно.
Основная часть.
Воспитатель: Построили? Молодцы! Теперь подойдите ко мне, встаньте в круг, возьмитесь за руки. Чтобы ваши машины пришли в движение, надо посчитать обратным счетом от 20 до 1. (Дети считают, после чего садятся на стульчики).
Воспитатель: Кто нас встречает? (Показ картинки: изображение девочки-осени ). Ответы детей.
Осень приготовила нам корзинку с овощами и фруктами. (Показ корзинки)
Найдите блоки, похожие по форме и цвету на овощи и фрукты. (Дети выбирают нужные блоки) А теперь опишите их и найдите карточки-символы, соответствующие выбранным блокам. (Далее дети находят блоки и карточки-символы, соответствующие овощам и фруктам)
Дети, посмотрите, Осень приготовила нам еще одну игру.
Игра «Четвертый лишний» (Воспитатель показывает картинку, дети находят лишний предмет и объясняют, почему он лишний). Гимнастика для глаз . (Дети зрачками глаз рисуют круг, квадрат, треугольник).
Воспитатель: Хорошо! Наше путешествие продолжается, и мы отправляемся в следующее время года. Кто нас встречает после осени? (зима) (Показ картинки: изображение девочки-зимы ) За что вы любите зиму? Какой сказочный праздник бывает зимой? (Ответы детей) Закройте глаза, представьте, что настал Новый год. Откройте глаза. Какой главный символ Нового Года? (елка)
Угадайте, какую елку принес Дед Мороз на праздник?
Она - не маленькая, не синяя, не красная, не желтая, не прямоугольная, не квадратная, не круглая, не тонкая (ответ: большая, зеленая, треугольная, толстая). Дети находят данный блок.
Что нужно сделать, чтобы елка стала новогодней? (Высказывания детей) Давайте украсим елку и сделаем для нее бусы по схемам, которые лежат у вас на столе (по выбору).
Игра «Сделай бусы»
(дети рисуют бусы из блоков по четырем свойствам). После того, как дети выполнят задание, воспитатель задает вопросы:
Сколько всего блоков использовали для строительства бус?
Сколько использовали блоков желтого цвета? красного? синего?
Сколько использовали прямоугольников? квадратов? кругов? треугольников?
Каких фигур больше: желтых или красных? На сколько?
Молодцы! Сейчас произойдет прыжок в следующее время года. Закройте глаза. (Вывешивается картинка: изображение девочки-весны ) А теперь, посмотрите, кто нас встречает? (Весна) Весной к нам возвращается много птиц из теплых краев.
Физкультминутка (по выбору детей)
Воспитатель: Дети, давайте птичкам поможем найти свои домики.
Игра «Засели жильцов в домики»
(Детям раздаются изображения домиков; необходимо найти блоки, соответствующие данным свойствам; блоки – это «птички»).
Во время работы детей, воспитатель задает вопросы: Какая птичка здесь живет? (показывает)
Почему эту птичку поселил именно сюда? (ответы детей)
Воспитатель: Хорошо! Мы отправляемся дальше, в следующее время года. Кто нас встречает? (Лето) (Показ картинки: изображение девочки – лета ) Вспомните, как летом бывает красиво, сколько цветов распускается на клумбах. Давайте и мы высадим цветы на клумбы.
Игра с тремя обручами «Посади цветы на клумбы»
Дети, посчитайте, сколько всего клумб. (7) Давайте их назовем.
Представьте, что блоки – это цветы. Сажать цветы будем так: внутри красного обруча – все красные цветы; внутри синего обруча – все большие цветы; внутри желтого обруча – все треугольные цветы.
Внутри синего обруча, вне красного и желтого (все большие )
Внутри красного обруча, вне синего и желтого (все красные)
Внутри желтого обруча, вне красного и синего (все треугольные)
Внутри синего и красного, вне желтого обруча - все не треугольные, не прямоугольные, не круглые (квадратные )
Внутри синего и желтого, вне красного обруча – все желтые
Внутри красного и желтого, вне синего обруча – все блоки, которые не толстые (тонкие)
Внутри синего, красного и желтого обручей – синие, маленькие, тонкие блоки
Какие цветы остались снаружи клумбы?
Заключительная часть.
Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу! Вам понравилось наше путешествие? А какое время года ваше любимое? Какие задания сегодня для вас были легкими? А какие трудными?
Какое сейчас время года? (Ответы детей) Мы с вами остаемся пока в этом времени года, а «Машина времени» отправляется в другой детский сад. Какое у вас настроение после нашего путешествия? Возьмите каждый себе радостный смайлик, и пусть он дарит вам всегда хорошее настроение.
Кристина Конова
онспект занятия с блоками Дьенеша в средней группе " Лунный гость ".
ЦЕЛИ : Развитие логического мышления и психических функций, формирование мыслительных умений и способностей, тренировать у детей внимание, память, восприятие.
Интеграция образовательных областей : «Познание» (ФЦКМ, (формирование элементарных математических представлений, «Физическая культура» , «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» , «Социализация» .
Программные задачи :
Способствовать освоению детьми умения выявлять только одно свойство (цвет, форму, размер, толщину, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств.
Развивать у детей умения оперировать одним свойством (выявлять и отличать одно свойство от другого, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы).
Формировать умения оперировать двумя и даже тремя свойствами.
Учить детей принимать активное участие в воссоздании силуэта в играх моделирующего характера по образцу. Упражнять в счете на слух в пределах 7.
Продолжать учить детей обобщать предметы по форме, размеру, цвету. Воспитывать умения помогать друг другу и попавшим в беду.
Материал : молоточек, цифры от 0 до 7, 3 обруча, наборное полотно, "Логические блоки Дьенеша ",экран, ноутбук, видео :игрушка мягкая Лунтик, Луна; запись звука взлетающей ракеты; конфеты - морские камешки.
Этапы. Описание этапов.
1 этап. "Полетим на Луну на ракете"
На чем летают в космос? (на ракете) . А у нас есть ракета? (нет) . Но у нас есть геометрические фигуры. Давайте из этих фигур соберем ракеты (каждый для себя) .
2 этап. "Отгадывание кода"
Ребятки, а наши ракеты не заведутся, если мы не отгадаем специальный код, а этот код зашифрован, внимательно слушайте и считайте удары молоточка. И так, внимание! Слушаем молча и про себя считаем.
3 этап. "Помощь Лунтику"
Давайте поможем Лунтику расчистить планету от камней. Для этого нужно в синий кратер (обруч) положить все синие фигуры, а в зеленый все круги. Подходим по одному берем камень, называем цвет, форму, размер и говорим, куда этот камень нужно положить.
Наши ракеты к полёту готовы. А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
Пять, четыре, три, два, один!
(Звучит звук взлетающей ракеты)
В. Полетели! (дети встают, и друг за другом выходят из-за столов, и встают в большой круг, внутри которого лежат два обруча разного цвета, вокруг рассыпаны "Логические блоки Дьенеша ")
Вот и прилетели. Мы находимся на Луне.
Ребятки, на эту планету падает много камней, прилетевших из космического пространства. Посмотрите, как их много!
Чем они отличаются? (Цветом, формой, величиной, толщиной)
Ну что, ребята, давайте поможем Лунтику расчистить планету от камней. Для этого нужно в синий кратер положить все синие фигуры, а в зеленый все круги. Подходим по одному берем камень, называем цвет, форму, размер и говорим, куда этот камень нужно положить (я беру большой кружок и положу его в зеленый обруч и т. д.)
В. Посмотрите, правильно выполнено задание? (Да)
Хорошо, а сейчас скажите мне, камни какой формы лежат у нас внутри синего кратера (внутри синего кратера лежат все синие фигуры и т. д.)
А камни, какой формы, цвета и размера остались за кратерами (дети называют) .
Для того чтобы было чисто, давайте все камни, которые остались снаружи уберем их в красный кратер. (Все дети убирают)
В. Вот все и убрали. Теперь порядок! Молодцы!
Ребятки, вам понравилось наше путешествие? (Да)
Чем мы занимались во время нашего путешествия (Помогали Лунтику расчищать планету от камней) .
Молодцы!- Лунтик остался очень доволен. И приготовил вам сюрприз, но уже на Земле.
В. Возвращаться нам пора, По местам, мои друзья!
Звездолет, звездолет,
Отправляемся в полет.
Из полета возвратились
Мы на землю приземлились.
В. Наша ракета совершила мягкую посадку. Вспомним, с какими заданиями мы с вами справились, что интересного, необычного с вами произошло.
(Ответы детей)
В. Ребята, на какой планете мы с вами живём? (Ответы детей)
Воспитатель читает стихотворение. Люблю тебя, моя Земля,-
планета Жизни - Голубая.
Твои мне шепчут тополя,
как хороша ты, пух роняя.
Под Солнцем ты совсем одна
хранишь сокровища морские,
полей просторы; гор страна
вершинами манит седыми.
Луна, твой спутник, хоть мала,-
гроза приливов и отливов.
Не мудрствуя, она смогла
твой бег укоротить, порывы.
Расцвет всей жизни на земле -
воды целительная сила.
Из пара, льда в кромешной мгле
ты воду к жизни возродила.
Не счесть твоих озёр и рек,
в тайге не отыскать тропинок.
И господин твой - человек,
вершит с судьбой свой поединок.
(Появляется Лунтик - игрушка)
Ребятки, за вашу помощь,оказанную мне,я привез вам, угощение! Эти разноцветные камешки очень вкусные и сладкие моя мама мне всегда покупает в магазине.
Спасибо, ребята, что помогли очистиь мою планету от камней. До свидание.
